UMA SEQUÊNCIA DE EXPERIMENTOS PARA O ENSINO DE ATOMÍSTICA: REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES FORMADORES
Estudos recentes têm mostrado que
investigações sobre o papel da experimentação
devem abarcar o comportamento dos
alunos e a prática do professor. Diante
disso, implementamos uma sequência
de experimentos sobre Atomística para
refletir sobre suas implicações na formação
inicial de professores. Os resultados foram
expressos em quatro categorias (motivação,
perguntas acessórias, modelos explicativos e
pensamentos retrospectivo e prospectivo) para
expressar os limites e as contribuições dessa
vivência pedagógica. Com isso, percebemos
que a problematização das práticas de ensino
em sala de aula vêm contribuindo para uma
formação crítica de licenciandos em Química.
UMA SEQUÊNCIA DE EXPERIMENTOS PARA O ENSINO DE ATOMÍSTICA: REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES FORMADORES
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DOI: 10.22533/at.ed.9061926044
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Palavras-chave: Atomística, Experimentação, Formação de Professores.
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Keywords: ACD/ChemSketch, Chemical systems, Chemistry Education.
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Abstract:
Recent studies have shown that
investigations about the role of experimentation
should embrace student behavior and teacher
practice. In view of this, we implemented a
sequence of experiments to reflect on its
implications for teacher education. The results
were expressed in four categories (motivation,
ancillary questions, explanatory models and
retrospective and prospective thoughts)
to express the limits and contributions of
this pedagogical experience. Through this
work, we perceive that teaching practices’
problematization in classroom has contributed
to a critical education of pre-service teachers.
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Número de páginas: 15
- Denise de Castro Bertagnolli
- Alceu Junior Paz da Silva
