Uma reflexão acerca do ensino sobre os povos indígenas e a práxis docente não indígena
Este trabalho traz à tona uma
reflexão acerca da questão indígena no Brasil
considerando a visão etnocêntrica instalada
ao pensamento dominante e sua relação
com a prática docente, tomando como base
a Lei 11.645/2008 no currículo escolar.
Metodologicamente este trabalho é de cunho
bibliográfico. Destaca-se aqui acerca da questão
indígena e sua importância no contexto escolar.
Considera-se que no contexto da diversidade
étnica, a educação escolar pode contribuir para
desmistificar as tramas da dominação que são
impostas aos povos indígenas. Além disso,
é importante tratar a ideia da diferença como
algo positivo fornecendo elementos para que
os educandos possam construir sua identidade
étnica de modo positivo, já que essa identidade
não deve ser imposta aos povos indígenas,
mas respeitada. O processo da prática docente,
denota permanente busca de conhecimentos
tendo em vista o aperfeiçoamento profissional.
Requer ainda compromisso de cada professor
com seu próprio desenvolvimento pessoal e
profissional e, ainda, o reconhecimento de
que a escola pode e deve ser tomada como
eixo de sua formação. Apesar de muitos anos
vivendo sob uma perspectiva etnocêntrica é
preciso buscar a propagação de novas atitudes
e ações de valorização da diversidade étnica, o
que sem dúvida, será um avanço na formação
de crianças e jovens a fim de promover um
pensamento que denote respeito e socialização
sem discriminação entre as diferentes culturas.
Uma reflexão acerca do ensino sobre os povos indígenas e a práxis docente não indígena
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DOI: 10.22533/at.ed.13118191234
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Palavras-chave: Questão Indígena; Educação Básica; Prática Docente.
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Keywords: Indigenous question; Basic Education; Teaching Practice.
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Abstract:
This work brings to light a reflection
on the indigenous question in Brazil, considering
the installed ethnocentric vision to the dominant
thought and its relation with the teaching
practice, taking as base the Law 11.645/2008
in the school curriculum. Methodologically, this
work is bibliographical. It stands out here about
the indigenous question and its importance in
the school context. It is considered that in the
context of ethnic diversity, school education can
contribute to demystify the plots of domination
that are imposed on indigenous peoples. In
addition, it is important to treat the idea of
difference as something positive by providing elements so that learners can construct their ethnic identity in a positive way, since
this identity should not be imposed on indigenous peoples, but respected. The process
of continuous training of teachers denotes a permanent search for knowledge with a
view to professional improvement. It also requires the commitment of each teacher with
their own personal and professional development, and also the recognition that the
school can and should be taken as the axis of their formation. Despite many years of
living from an ethnocentric perspective, it is necessary to seek the propagation of new
attitudes and actions for the valorization of ethnic diversity, which undoubtedly will be
an advance in the formation of children and young people in order to promote a thought
that denote respect and socialization Without discrimination between different cultures.
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Número de páginas: 15
- VIVIAN CRISTINA BALAN FIUZA
