Uma Proposta de Jogo Didático para o Ensino-Aprendizagem de Genética Mendeliana
No ano de 2020, a partir de março até maio de 2021, o estado do Amazonas utilizou o ensino remoto emergencial em substituição ao ensino presencial em virtude da crise causada pela pandemia de COVID-19. Enfrentou-se com isso uma série de dificuldades que foram ajustadas ao longo do processo de conhecer e utilizar diversas metodologias e ferramentas de ensino remoto. Quando do retorno às atividades presenciais observou-se nos alunos o déficit de aprendizado dos conteúdos básicos em todas as disciplinas, especialmente, dos alunos de escolas públicas de todo o estado, em virtude da dificuldade de acesso a aparelhos eletrônicos, aplicativos e rede de internet. Esta situação obrigou os professores a repensarem e a reestruturarem suas aulas presencias, inserindo metodologias que despertassem o interesse dos alunos e os tornassem cada vez mais protagonistas do seu próprio saber. A utilização de metodologias diversificadas nas aulas de Biologia é há muito tempo uma ferramenta que auxilia no ensino de diversos conteúdos, em especial no de Genética Mendeliana, visto que complementa o conteúdo teórico e melhora o processo de ensino-aprendizagem. Este artigo apresenta a proposta de um jogo didático tendo como tema a Primeira Lei de Mendel, envolvendo perguntas que são respondidas utilizando modelos fenotípicos de ervilhas verdes e amarelas, bem como, fichas contendo percentuais e genótipos. A proposta em questão é de baixo custo para sua confecção e visa proporcionar aos estudantes uma melhor compreensão sobre os conceitos e cruzamentos presentes no conteúdo de genética mendeliana.
Uma Proposta de Jogo Didático para o Ensino-Aprendizagem de Genética Mendeliana
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DOI: 10.22533/at.ed.98423160213
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Palavras-chave: Ensino; Biologia, Jogo Didático, 1a Lei de Mendel
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Keywords: Teaching; Biology; Didactic Game; Mendel's 1st Law
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Abstract:
In the year 2020, from March to May 2021, the state of Amazonas used emergency remote education in place of face-to-face education due to the crisis caused by the COVID-19 pandemic. This faced a series of difficulties that were adjusted throughout the process of knowing and using various methodologies and remote teaching tools. When returning to face-to-face activities, students noticed the learning deficit of basic content in all subjects, especially public school students throughout the state, due to the difficulty of access to electronic devices, applications and internet network. This situation forced teachers to rethink and restructure their classroom classes, inserting methodologies that would arouse the interest of students and make them increasingly protagonists of their own knowledge. The use of diversified methodologies in biology classes has long been a tool that helps in teaching various contents, especially in Mendelian Genetics, since it complements the theoretical content and improves the teaching-learning process. This article presents the proposal of a didactic game with the theme of Mendel's First Law, involving questions that are answered using phenotypic models of green and yellow peas, as well as, chips containing percentages and genotypes. The proposal in question is low cost for its preparation and aims to provide students with a better understanding of the concepts and crosses present in the content of Mendelian genetics.
- Cristiany de Moura Apolinário e Silva
- Roseane de Paula Gomes Moraes
