UMA POSSÍVEL ANCESTRALIDADE DO OFÍCIO DE MESTRE-ESCOLA
A história que vamos apresentar neste artigo desdobra-se em vários séculos cobrindo o interstício temporal que vai da antiguidade greco-romana aos tempos medievais. Tem como objetivo delinear uma trajetória histórica dos mestres do ler e do escrever que possa ser apresentada como possível ancestralidade do mestre-escola. Os procedimentos teóricos e metodológicos utilizados para a feitura da investigação foram aqueles relativos à pesquisa qualitativa, essencialmente bibliográfica, que teve como referência os escritos históricos e pedagógicos de Johnston (1932), Marrou (1973), Nóvoa (1987), Hérbrard (1990), Verger (1999, 2001), Cambi (1999) e Manacorda (2010). A leitura minuciosa dessa plêiade de obras nos permitiram identificar uma variedade de mestres que, embora identificados por diferentes designações, variadas origens sociais e competências, apresentam similitudes - em suas práticas educativas, saberes e espaços educativos, metodologias e reconhecimento social - com as descrições dos mestres-escolas que investigamos no cenário histórico educacional brasileiro.
UMA POSSÍVEL ANCESTRALIDADE DO OFÍCIO DE MESTRE-ESCOLA
-
DOI: 10.22533/at.ed.84822190715
-
Palavras-chave: Antiguidade. História. Medievos. Mestre-Escola.
-
Keywords: Antiquity, History, Medieval, Schoolmasters
-
Abstract:
The history we will present in this article unfolds in several centuries, covering the temporal interstice from Greco-Roman antiquity to medieval times. Its purpose is to outline a historical trajectory of the masters of reading and writing that can be presented as a possible ancestry of the schoolmaster. The theoretical and methodological procedures used in this investigation were those related to qualitative research, essentially bibliographical, with reference to the historical and pedagogical writings of Johnston (1932), Marrou (1973), Nóvoa (1987), Hérbrard (1990), Verger (1999, 2001), Cambi (1999), and Manacorda (2010). The thorough reading of this plethora of works allowed us to identify a variety of masters who, although identified by different designations, varied social origins and competences, present similarities - in their educational practices, knowledge and educational spaces, methodologies and social recognition - with the descriptions of the schoolmasters we investigate in the Brazilian educational historical scenario.
-
Número de páginas: 14
- Ysmélia de Lima Verçosa
- Mariab Alveni Barros Vieira
