Uma plataforma digital para o emprego das competências e habilidades propostas pela nova BNCC nas avaliações de matemática: um estudo de caso em uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental
As diferentes abordagens sobre educação não conseguem ser suficientes diante da complexidade do planejamento do professor em sala de aula e os desafios que se apresentam constantemente, sejam novos ou recorrentes, exigem soluções específicas e alternativas positivas. Ao longo do processo de ensino, as aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018) devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, ou seja, estabelecer aprendizagens essenciais onde os estudantes consigam desenvolver esse processo de forma satisfatória.
Deparar-se com situações-problema faz parte do cotidiano na área da educação. Os professores hoje, em determinados casos, não estão aplicando atividades que proporcionem uma análise do que o aluno apresenta como características necessárias para se realizar uma atividade e garantir a sua qualidade. Qualidade esta que pode ser garantida também como uma forma de avaliação e a sua eficácia no dia-a-dia escolar tem se destacado com fator predominante, amplamente discutido quanto a sua forma de desenvolvimento.
Em sua essência, a avaliação caracteriza-se como um instrumento eficaz e essencial para verificar o progresso do aprendizado do estudante e fornece informações imprescindíveis para a tomada de decisão do professor. A eficácia desse instrumento está diretamente atrelada à capacidade do professor de elaborar a avaliação e interpretar seus resultados. No entanto, com o cenário atual da educação no Brasil, em especial o setor público, o professor, na maioria dos casos, tem dificuldade em explorar a eficácia deste instrumento no processo de ensino-aprendizagem, principalmente em função da alta carga horária em sua jornada semanal e do número de alunos sob sua responsabilidade. Aliado a isso, a forma mais comum adotada pelo professor para o auxiliar na interpretação dos resultados de suas avaliações é a tabulação das notas dos alunos em papel ou em uma planilha eletrônica, processo que, em geral, não fornece informações qualitativas que o auxilie na interpretação dos resultados.
Não bastasse estas considerações, outro aspecto relevante no contexto da avaliação foi o lançamento da versão final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2018. A BNCC é um documento governamental normativo criado com o intuito de definir um conjunto de aprendizagens essenciais, compostas por competências e habilidades, que deve ser desenvolvido pelos alunos ao longo do período que contempla a educação básica. As escolas e redes de ensino tiveram até o final de 2019 para adequarem seus currículos para trabalhar com a BNCC, cujo meta foi a formulação e adaptação dos currículos locais, adaptação dos materiais didáticos, formação e orientação dos professores e criação de novos recursos alinhados à proposta do Ministério da Educação.
A partir da implantação da BNCC, os professores deverão ser capazes de avaliar os estudantes segundo as competências e habilidades definidas para cada área de ensino e estar atento à evolução do aluno segundo a proposta implementada. Diante deste cenário, este livro objetiva apresentar uma proposta de avaliação diferenciada, de acordo com as competências e habilidades da BNCC de tal forma que os profissionais do ensino tenham informações significativas sobre o desempenho dos alunos lançadas ao estudante e consigam implementar melhorias para a eficácia da avaliação no processo de ensino-aprendizagem.
Uma plataforma digital para o emprego das competências e habilidades propostas pela nova BNCC nas avaliações de matemática: um estudo de caso em uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental
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DOI: 10.22533/at.ed.185210801
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Palavras-chave: Tecnologia da Informação, Plataforma Digital, BNCC, Matemática, Avaliação
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Keywords: Information Technology, Digital Platform, BNCC, Mathematics, Evaluation
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Abstract:
The different approaches to education cannot be sufficient in the face of the complexity of teacher planning in the classroom and the challenges that are constantly present, whether new or recurring, require specific solutions and positive alternatives. Throughout the teaching process, the essential learnings defined in the National Common Curricular Base - BNCC (2018) must compete to ensure the development of ten general competences for students, which substantiate, in the pedagogical scope, the rights of learning and development, ie , establish essential learning where students can successfully develop this process.
Facing problem situations is part of everyday life in the area of education. Teachers today, in certain cases, are not applying activities that provide an analysis of what the student has as necessary characteristics to carry out an activity and guarantee its quality. This quality can also be guaranteed as a form of evaluation and its effectiveness in everyday school life has stood out as a predominant factor, widely discussed as to its form of development.
In essence, assessment is characterized as an effective and essential tool for verifying the student's learning progress and provides essential information for teacher decision making. The effectiveness of this instrument is directly linked to the teacher's ability to prepare the assessment and interpret its results. However, with the current scenario of education in Brazil, especially the public sector, the teacher, in most cases, has difficulty in exploring the effectiveness of this instrument in the teaching-learning process, mainly due to the high workload in his weekly hours and the number of students under their responsibility. Allied to this, the most common way adopted by the teacher to assist in the interpretation of the results of his evaluations is the tabulation of the students' grades on paper or in an electronic spreadsheet, a process that, in general, does not provide qualitative information that helps him in interpretation of results.
If these considerations were not enough, another relevant aspect in the context of the evaluation was the launch of the final version of the Common Base National Curriculum (BNCC) in 2018. The BNCC is a normative government document created with the aim of defining a set of essential learnings, composed by competences and skills, which should be developed by students throughout the period that contemplates basic education. Schools and education networks had until the end of 2019 to adapt their curricula to work with BNCC, whose goal was the formulation and adaptation of local curricula, adaptation of teaching materials, training and guidance of teachers and creation of new resources aligned with the proposal from the Ministry of Education.
From the implementation of the BNCC, teachers should be able to assess students according to the competencies and skills defined for each teaching area and be aware of the student's evolution according to the implemented proposal. Given this scenario, this book aims to present a differentiated evaluation proposal, according to the BNCC's competences and skills in such a way that teaching professionals have significant information about the students' performance released to the student and manage to implement improvements for the effectiveness of the evaluation in the teaching-learning process.
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Número de páginas: 39
- Rafael Liberato Roberto
- Fabio André Garaluz dos Santos
- Greicy Nayara Pazini Zagui
- Flávia Aparecida Reitz Cardoso
