UMA NOVA DEFINIÇÃO DE MONITORIA: ADAPTAÇÃO AO ENSINO REMOTO DE MATEMÁTICA POR MEIO DO GERENCIAMENTO DE AMBIENTES VIRTUAIS E UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS
O presente relato de experiência, baseou-se em um estudo realizado pela (os) autora (es) para identificar as dificuldades enfrentadas pelas (os) alunas (os) matriculadas (os) em componentes curriculares contemplados pelo projeto de Monitoria intitulado LEM como ferramenta para o ensino de Geometria e Álgebra Linear. Com base nos dados coletados e no atendimento individualizado e em grupo, percebeu-se que a maioria das (os) discentes apresentava uma defasagem de conhecimentos prévios, especialmente de matemática básica, o que prejudicava a compreensão efetiva dos conceitos estudados em cada disciplina. Buscando minimizar os efeitos dessa defasagem de conhecimentos e o melhor aproveitamento dos componentes curriculares envolvidos, a (os) monitora (es) vinculados ao projeto adotaram algumas estratégias, compatíveis com o ensino remoto, para atender as (os) estudantes. Dentre essas estratégias, pode-se citar o uso do aplicativo GeoGebra, plataforma Google Meet, WhatsApp, formulários do Google, dentre outros. Os resultados do estudo indicaram que as estratégias adotadas se mostraram eficientes.
UMA NOVA DEFINIÇÃO DE MONITORIA: ADAPTAÇÃO AO ENSINO REMOTO DE MATEMÁTICA POR MEIO DO GERENCIAMENTO DE AMBIENTES VIRTUAIS E UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.21722090818
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Palavras-chave: Monitoria. GeoGebra. Ensino Remoto. Ambientes Virtuais. Latex.
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Keywords: monitoring. GeoGebra. Remote Teaching. Virtual Environments. Latex
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Abstract:
The present experience report was based on a study carried out by the authors to identify the difficulties faced by the students
enrolled in curricular components covered by the Monitoring entitled LEM as a tool for teaching Geometry and Algebra Linear. Based on the data collected and on individualized care and on group, it was noticed that the majority of the students presented a lag of prior knowledge, especially basic mathematics, which hampered the effective understanding of the concepts studied in each discipline. Seeking out minimize the effects of this knowledge gap and better use of the curricular components involved, the monitors linked to the project adopted some strategies, compatible with remote teaching, to meet the needs of the students. Among these strategies, we can mention the use of the application GeoGebra, Google Meet platform, WhatsApp, Google forms, among others. The results of the study indicated that the strategies adopted were proved to be efficient. -
Número de páginas: 6
- Lígia Danielly Rocha Santos
- Jackson Gomes da Silva
- Désio Ramirez da Rocha Silva
- Mateus Vinicius Santos de Azevedo
