Uma janela para a ética das políticas de administração educacional
A ética é um objeto importante de administração educacional, já que as escolas estão sujeitas a incertezas e dilemas e a tomada de decisão convoca crenças e valores. Por isso, é útil estimular o debate sobre a capacidade dos administradores educacionais atuarem eticamente e das políticas educativas fomentarem decisões éticas. Os Quadros de Valor e Mérito são janelas para estas problemáticas, já que a sua implementação é facultativa, o que significa que as escolas têm de mobilizar reflexões e valores para decidir sobre eles. Assim, levamos a cabo um estudo qualitativo para analisar os níveis de implementação dos Quadros, os seus objetivos e os critérios usados para habilitar os alunos a essas distinções. Os resultados são discutidos à luz dos paradigmas éticos da justiça, da critica, do cuidado e da profissão e sugerem que as decisões das escolas não estão enquadradas por qualquer um destes paradigmas. Concluímos que as políticas educativas estão a dispor constrangimentos que limitam a reflexão e decisão autónoma das escolas, o que as aparta da ética.
Uma janela para a ética das políticas de administração educacional
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Palavras-chave: ética, administração educacional, escolas.
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Keywords: ethics, educational administration, schools.
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Abstract:
Ethics is an important object of educational administration, as schools are subject to uncertainties and dilemmas and decision-making calls for beliefs and values. It is therefore useful to stimulate debate about the ability of educational administrators to act ethically and educational policies to foster ethical decisions. Value and Merit Boards are windows to these issues, as their implementation is optional, meaning that schools have to mobilize reflections and values to decide on them. Thus, we conducted a qualitative study to analyze the implementation levels of the Boards, their objectives and the criteria used to enable students to them. The results are discussed in light of the ethical paradigms of justice, criticism, care and profession and suggest that school decisions are not framed by any of these paradigms. We conclude that educational policies are putting constraints that limit the reflection and autonomous decision of schools, which separates them from ethics
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Número de páginas: 15
- Sónia Pereira Dinis
- Nuno José Miranda e Silva
