UMA EXPERIÊNCIA DE PSICOLOGIA ESCOLAR COM JOVENS E ADULTOS A PARTIR DA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
Este artigo busca apresentar as experiências obtidas por meio de um projeto de extensão universitária em Psicologia Escolar com a comunidade escolar e os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir da perspectiva teórica da Abordagem Centrada na Pessoa. As intervenções ocorreram com os estudantes, professores, funcionários e família de uma escola pública do município de São João del-Rei. Como estratégia metodológica foram utilizadas a Roda de Conversa, o Grupo de Encontro e o Plantão Psicológico. Dentre os resultados alcançados percebemos que a Psicologia de Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) permitiu tomar a comunidade escolar como o centro do processo, colocando a equipe de psicologia como facilitadora das intervenções e processos psicossociais construídos com todos os atores sociais a fim de compreender os desafios implicados na proposta da EJA. Assim, concluímos que a intervenção psicológica no espaço escolar deve se fazer a partir de práticas emergentes e criativas que contribuam para o protagonismo da comunidade escolar.
UMA EXPERIÊNCIA DE PSICOLOGIA ESCOLAR COM JOVENS E ADULTOS A PARTIR DA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
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DOI: 10.22533/at.ed.63420071011
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Palavras-chave: Psicologia Escolar, ACP, Psicologia Humanista; Educação; EJA.
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Keywords: School Psychology, ACP, Humanistic Psychology; Education; EJA.
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Abstract:
This article seeks to present the experiences obtained through a university extension project in School Psychology with the school community and students of Youth and Adult Education (EJA), from the theoretical perspective of the Person Centered Approach. The interventions took place with students, teachers, employees and family at a public school in São João del-Rei. As a methodological strategy, the Conversation Wheel, the Meeting Group and the Psychological Duty were used. Among the results achieved, we realized that Person-Centered Approach Psychology (PCA) allowed the school community to be the center of the process, placing the psychology team as a facilitator of psychosocial interventions and processes built with all social actors in order to understand the challenges involved in the EJA proposal. Thus, we conclude that psychological intervention in the school space should be based on emerging and creative practices that contribute to the protagonism of the school community.
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Número de páginas: 17
- Dener Luiz da Silva
- Luiz Felipe Viana Cardoso
