UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA E LEGAL SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A temática sobre educação especial na perspectiva inclusiva tem sido muito difundida nas últimas décadas, visto que a sua prática implica numa modificação que contesta as práticas tradicionais e homogeneizantes, tanto na perspectiva organizacional e política quanto pedagógica. Assim, este trabalho versa acerca da contextualização histórica da educação especial no Brasil, inclusive sua perspectiva inclusiva que é o paradigma atual, identificando a legislação que a ampara de forma generalista sem enfocar nenhuma deficiência específica. O estudo se deu a partir de uma revisão bibliográfica, partindo de um referencial teórico que contextualiza histórica e legalmente a educação especial e a inclusão, pensando ainda sobre as práticas que permeiam esse processo na atualidade, como o atendimento educacional especializado, o ensino compartilhado e o coensino. Nesse sentido, a inclusão pode ser considerada uma mudança paradigmática que está em construção, e cabe a todos os envolvidos nesse processo colaborar para sua efetivação, seja pelo poder público -através das políticas públicas e sua aplicabilidade, seja pela participação da família e da escola, com todos os que fazem parte dela - principalmente o docente que atua diretamente com o alunado.
UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA E LEGAL SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.03620200719
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Palavras-chave: Legislação. Educação Especial. Inclusão Escolar. História da Educação Especial.
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Keywords: special education, school inclusion, history of special education, legislation.
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Abstract:
The theme of special education in the inclusive perspective has been widespread in recent decades, as its practice implies a modification that challenges traditional and homogenizing practices, both in the organizational and political as well as pedagogical perspective. Thus, this paper deals with the historical contextualization of special education in Brazil, including its inclusive perspective that is the current paradigm, identifying the legislation that supports it in a generalist way without focusing on any specific disability. The study was based on a bibliographic review, starting from a theoretical framework about the historical and legal contextualization about special education and inclusion, thinking about the practices that permeate this process today, such as specialized educational care, teaching. shared and the coensino. In this sense, inclusion can be considered a paradigmatic change that is under construction, and it is up to all those involved in this process to collaborate for its realization, either by the public power - through public policies and its applicability, or by the participation of family and school. , with all those who are part of it - especially the teacher who works directly with the students.
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Número de páginas: 17
- Bianka Pires André
- Ana Luiza Barcelos Ribeiro
