Uma Análise Exploratória das Dificuldades dos Alunos Ingressantes em Engenharia da Produção nas Disciplinas Exatas
sobre as dificuldades encontradas
pelos alunos nas disciplinas exatas ao
ingressarem nas universidades, notadamente
nas públicas, onde o rigor nos cursos é maior. A
pesquisa foi realizada em 2016, com alunos de
duas universidades, sendo uma pública e outra
particular, cujos nomes não serão revelados
visando preservar a imagem dessas instituições.
A metodologia adotada foi mista e de cunho
exploratório. O curso tomado para o estudo
desta investigação, em ambas universidades,
foi o de Engenharia de Produção. As disciplinas
investigadas foram Calculo Diferencial e
Integral, Geometria Analítica, Álgebra Linear
e Probabilidades. As percepções apontadas
pelos alunos mostraram que as principais
dificuldades estão relacionadas a conteúdos
básicos não aprendidos, a acessibilidade dos
professores e a heterogeneidade das turmas.
Uma Análise Exploratória das Dificuldades dos Alunos Ingressantes em Engenharia da Produção nas Disciplinas Exatas
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DOI: 10.22533/at.ed.02518091215
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Palavras-chave: Evasão. Desistência. Reprovação. Dificuldades de Aprendizagem. Área de Exatas.
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Keywords: Evasion. Abandonment. Reprobation. Learning Difficulties. Exact Area.
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Abstract:
This article presents an
investigation about the difficulties encountered
by students in the exact disciplines when they
enter universities, especially in public ones,
where the rigor in the courses is greater.
The research was conducted in 2016, with
students from two universities, one public
and one private, whose names will not be
revealed in order to preserve the image of these
institutions. The methodology adopted was
mixed and exploratory. The course taken for
the study of this research, in both universities,
was the one of Production Engineering. The
disciplines investigated were Differential and
Integral Calculus, Analytical Geometry, Linear
Algebra and Probabilities. The perceptions
pointed out by the students showed that the
main difficulties are related to basic contents not
learned, the accessibility of the teachers and
the heterogeneity of the classes.
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Número de páginas: 15
- Marcia Cristina dos Reis
