Uma análise em textos de alunos do ensino fundamental do município de Teotônio Vilela/AL.
O trabalho apresentado tem como objetivo analisar o modo como o letramento está marcado nos textos escritos de alunos do ensino fundamental em uma escola da zona rural localizada no município de Teotônio Vilela. A metodologia utilizada é qualitativa interpretativista. BORTONI-RICARDO (2008), na área da Linguística Aplicada, tendo fundamento o viés dos Novos Estudos do Letramento sob o foco do conceito de dimensões escondidas apresentada por (STREET, 2010), que nos permite um pensamento ampliado às novas visões para os diferentes contextos e práticas da escrita e nos estudos do letramento no Brasil, a partir da visão de letramento como prática social em contextos escolares trazidos por KLEIMAN (1995), ASSIS e KLEIMAN (2016), e (VIANA, 2016). Os resultados apontam a necessidade de redefinir os modelos de letramento nesses ambientes estudados, levando em apreço o contexto dos alunos e a sensibilidade de olhar para os processos de aprendizagem em contextos historicamente excluídos pela sociedade.
Uma análise em textos de alunos do ensino fundamental do município de Teotônio Vilela/AL.
-
DOI: 10.22533/at.ed.69322190924
-
Palavras-chave: Escrita. Zona Rural. Letramento.
-
Keywords: Writing, Rural, Literacy.
-
Abstract:
This paper aims to analyze how literacy is marked in the written texts of elementary school students in a rural school located in the city of Teotônio Vilela. The methodology used is qualitative interpretativist. The results of this study are presented by BORTONI-RICARDO (2008), in the area of Applied Linguistics, based on the New Studies of Literacy with a focus on the concept of hidden dimensions presented by (STREET, 2010), which allows us to think in an expanded way to new visions for the different contexts and practices of writing, and in the studies of literacy in Brazil, from the view of literacy as a social practice in school contexts brought by KLEIMAN (1995), ASSIS and KLEIMAN (2016), and (VIANA, 2016). The results point to the need to redefine the models of literacy in these studied environments, taking into account the context of the students and the sensitivity of looking at the learning processes in contexts historically excluded by society.
-
Número de páginas: 10
- Alice Correia Leão
