Uma análise da contribuição simbólica para a subjetivação dos sujeitos a partir dos Super-Heróis
Este estudo busca refletir sobre os aspectos da educação escolar e os elementos norteadores do processo de ensino aprendizagem no contexto da sociedade contemporânea, na qual pode-se observar uma grande variedade de personagens infantis que centram em si características positivas sobre o seu poder e fascínio exercido ao seu público. Dessa forma, esta pesquisa retrata as imagens dos super-heróis/heroínas que aparecem protagonizando os filmes, os desenhos animados, as histórias em quadrinhos, etc., e como a linguagem destes torna-se referencial na construção da identidade e no imaginário infantil, fazendo com que as crianças apropriem-se simbolicamente, revelando sentidos atribuídos culturalmente por um determinado grupo. Da mesma forma, busca-se compreender como os fatores de identificação de crianças/adolescentes com os heróis ficcionais contribuem para uma melhor concepção das crianças/adolescentes de hoje, bem como compreender as razões pelas quais identificam/escolhem determinadas HQs, desenhos animados etc., aspectos estes que apresentam como um fator coadjutor na atuação do professor em sala de aula. Dentre os referenciais teóricos utilizados para fundamentar esta pesquisa estão Berger (2003), Carvalho (2003), Klock (2002), dentre outros.
Uma análise da contribuição simbólica para a subjetivação dos sujeitos a partir dos Super-Heróis
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DOI: 10.22533/at.ed.7222011087
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Palavras-chave: Cultura. Identidade. Crianças. Super-Heróis.
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Keywords: Culture. Identity. Children. Superheroes.
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Abstract:
This study seeks to reflect on the aspects of school education and the guiding elements of the process of teaching learning in the context of contemporary society, which can be observed a great variety of children's characters that focus on themselves positive characteristics about the power and the fascination that your audience. Thus, this research portrays the images of superheroes / heroines that appear in movies, cartoons, comics, etc., and how their language becomes a reference in the construction of identity and in children's imagination, making with children symbolically appropriating, revealing meanings attributed culturally by a particular group. Likewise, understanding how children / adolescents' identification factors with fictional heroes contribute to a better conception of today's children / adolescents, as well as understanding the reasons why they identify / choose particular HQs, cartoons, etc. present as a coadjutor factor in the teacher's performance in the classroom. Among the theoretical references used to support this research are: Bujes (2002), Feijó (1984), Gil (2002), Irwin (2005), Lakatos (1987), among others.
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Número de páginas: 17
- Isabela Gonçalves da Silva
