UMA ANÁLISE CRÍTICA A CERCA DOS OBJETOS/BRINQUEDOS, E SUA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO E SISTEMATIZAÇÃO DO BRINCAR DENTRO DA ESCOLA
A presente pesquisa discutiu a relevância do brinquedo no espaço escolar, proporcionando processos de ensino-aprendizagem mediante jogos e brincadeiras, partindo das análises da Teoria Histórico-Cultural. Dessa maneira, o objetivo foi investigar os mais variados tipos de brinquedos e seus possíveis locais para realização de atividades curriculares, em uma Escola Estadual do Estado de São Paulo de ensino fundamental II. Desse modo, na metodologia, realizamos o levantamento e catalogação dos brinquedos disponíveis e posteriormente foram realizadas as categorizações. Concluímos que não há uma preocupação na aquisição dos brinquedos na escola. Evidencia-se que a quantidade é insatisfatória, além de que os brinquedos não eram compatíveis com as faixas etárias, reduzindo a uma atividade meio e fim.
UMA ANÁLISE CRÍTICA A CERCA DOS OBJETOS/BRINQUEDOS, E SUA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO E SISTEMATIZAÇÃO DO BRINCAR DENTRO DA ESCOLA
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DOI: 10.22533/at.ed.24822090824
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Palavras-chave: Brincar. Brinquedo. Teoria Histórico-Cultural.
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Keywords: Play. Toy. Historical Cultural Theory.
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Abstract:
This research discussed the relevance of toys in the school space, providing teaching-learning processes through plays and games, based on the analysis of the Historical Cultural Theory. Therefore, the objective was to investigate the most varied types of toys and their possible places to do curricular activities, in a State Elementary School II in the State of São Paulo. In this way, in the methodology, we realize a survey and cataloging of the available toys and, later, the characteristics. As a conclusion, we point out that there is no concern about having toys at school. Evidenced by its unsatisfactory quantity we analyzed that toys were not compatible with age groups and in addition that they had not have been requested by teachers, so we concluded that at the time of purchase, that toys were not important in teaching-learning processes, reducing them to a means and end activity.
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Número de páginas: 14
- Ronan Ahmad Juste Ayoub
- Junio Pereira Virto de Oliveira
- Aline Aparecida Miranda Gomes
- Fabio Carvalho Rodrigues
