UMA ANÁLISE ACERCA DAS CONCEPÇÕES DA EAD EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
Este artigo discorre sobre uma análise
de projetos pedagógicos de Cursos de Pedagogia
a Distância de Instituições Públicas de Ensino
Superior, no que tange às concepções da Educação
a Distância nesses documentos. A pesquisa foi
realizada por meio de uma análise bibliográfica e
documental, tendo como base os Referenciais de
Qualidade para Educação Superior a Distância. Os
dados coletados revelam indícios da configuração
da EaD nos projetos pedagógicos enfocando
na forma com que a concepção de educação
a distância é apresentada e como os alunos se
familiarizam com a modalidade e são inseridos
no processo. Na análise empreendida destaca-se
a falta de clareza da concepção de EaD presente
nas propostas pedagógicas, o que dificulta a
definição dos demais aspectos pedagógicos nos
projetos, outro ponto importante a se destacar é a
importância que vem sendo dispensada à disciplina
voltada para a familiarização dos alunos com a
modalidade a distância. Esse fato é considerado
altamente positivo devido às características da
educação a distância e das habilidades e saberes
que ela requer dos discentes envolvidos nessa
modalidade.
UMA ANÁLISE ACERCA DAS CONCEPÇÕES DA EAD EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação a Distância, Projetos Pedagógico, Pedagogia.
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Keywords: Distance Education, Educational Projects.
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Abstract:
This article discusses an analysis of
pedagogical projects of Pedagogy Courses Distance
from Public Institutions of Higher Education
regarding the education settings Distance those
documents. The survey was conducted through
a literature and document analysis, based on
the Quality Benchmarks for Higher Distance
Education. The data collected reveal evidence of
distance education setting in educational projects
focusing on the way that the design of distance
education is presented and how students become
familiar with the sport and are inserted in the
process. In the analysis undertaken highlights the
lack of distance education design clarity present
in the educational proposals, which complicates
the definition of other educational aspects in the
projects, another important point to emphasize
is the importance that is being given to facing
discipline for familiarization students with distance
mode. This fact is considered highly positive due
to education features distance and the skills and
knowledge it requires of the students involved in
this modality.
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Número de páginas: 15
- SARAH MENDONÇA DE ARAÚJO
