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Há diversas plataformas de ensino

de programação para crianças e adolescentes

propostas na literatura. Por outro lado, ha´ uma

escassez de modelos de avaliação empíricos

voltados para a comparação das mesmas.

Neste artigo, uma abordagem para guiar a

realização de estudos empíricos comparativos das plataformas em questão é apresentada. A

abordagem é composta de 6 etapas: (i) Definição

dos objetivos de avaliação; (ii) Definição

das unidades de análise e plataformas; (iii)

Planejamento das unidades instrucionais;

(iv) Operação; (v) Analise e interpretação; e (vi)

Documentação. Além disso,

é apresentado um estudo de caso implementando

a abordagem proposta

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DOI: 10.22533/at.ed.74619220411
Palavras-chave: Pensamento Computacional, Ensino de Programação para Crianças e Adolescentes, Estudos Empíricos.
Keywords: Computational Thinking, K-12 Programming Education, Empirical Studies.
Abstract:
The literature presents several

platforms to teach programming for kids and

teenagers. On the other hand, there is a lack of

empirical evaluation models to compare them. In

this paper, we present an approach to guide the

design and execution of comparative empirical

studies to compare the given platforms. The

approach is composed of 6 steps: (i) Define the

evaluation goals; (ii) Define the units of analysis

and platforms; (iii) Plan the instructional units;

(iv) Operation; (v) Analysis and interpretation;

and (vi) Documentation. Furthermore, a case

study implementing the proposed approach is

presented
Número de páginas: 15

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