Um olhar sobre a teoria da modelagem no ensino de física
A teoria da modelagem de David Hestenes aborda sobre mecanismos cognitivos implícitos ao uso de múltiplas ferramentas de representação como fator importante para a reformulação de modelos mentais incoerentes sobre o mundo real. Embora nos últimos trinta anos ela já venha sendo utilizada nas salas de aula norteamericanas por meio do método do ciclo de modelagem (modeling cycle), no Brasil, verifica-se que raras são as pesquisas que a abordam como quadro teórico central. Meu objetivo é apresentar pressupostos fundamentais e implicações dessa teoria visando a propô-la como framework ao ensino brasileiro de física. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica em artigos científicos, dissertações e teses com o intuito de levantar contribuições sobre o assunto. Os resultados sugerem que a teoria da modelagem possui potencialidades para o planejamento curricular e práticas pedagógicas face ao contexto brasileiro de ensino de física.
Um olhar sobre a teoria da modelagem no ensino de física
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DOI: 10.22533/at.ed.1522016065
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Palavras-chave: Teoria da Modelagem, Ensino de Física, Ciclo de Modelagem
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Keywords: modeling theory, teaching physics, modeling cycles
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Abstract:
David Hestenes' modeling theory deals with the implicit cognitive mechanisms to use multiple representation tools as an important factor in the reformulation of incoherent mental models of the real world. Although in the last thirty years it has been used in American classrooms through modeling cycle, in Brazil, verified that the researches that approach it as a central theoretical framework are rare. Our goal is to present fundamental assumptions and implications of this theory in order to propose it as a framework for the Brazilian teaching of physics. We did bibliographic research in scientific articles, dissertations and theses with the intention of raising contributions on the subject. The results suggest that modeling theory has potential for curricular planning and pedagogical practices in relation to the Brazilian context of physics teaching.
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Número de páginas: 8
- Ednilson Sergio Ramalho de Souza
