UM OLHAR PARA AS MODALIDADES DIDÁTICAS DE BOTÂNICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
Atualmente, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) disponibiliza
Livros Didáticos (LDs) aos estudantes da Educação Básica brasileira. Estes LDs
trazem recursos que podem auxiliar especialmente os alunos, mas também os
professores ao disponibilizar recursos conhecidos como Modalidades Didáticas
(MDs). Estes recursos de ensino e aprendizagem podem ser utilizados para
desenvolver e assimilar os conteúdos. Assim, o objetivo da pesquisa é
compreender como diversas estratégias de ensino, a exemplo das MDs que tratam
do ensino de Botânica são abordadas pelos Livros Didáticos de Biologia do Ensino
Médio (LDBEM). A metodologia utilizada foi uma análise quali-quantitativa das MDs
presentes nos livros de Biologia, de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD)
proposta por Moraes e Galliazzi (2011), que ocorre em três etapas: a unitarização,
as categorias temáticas e a comunicação. Após analisar os LDs, conclui-se que
estes ainda são carentes na abordagem de MDs, diferenciadas, cabendo aos
professores estabelecer um olhar mais crítico a este material e propor outras MDs
em suas aulas.
UM OLHAR PARA AS MODALIDADES DIDÁTICAS DE BOTÂNICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino, livro, recursos didáticos.
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Keywords: Teaching, book, didactic resources.
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Abstract:
Currently, the PNLD (National Textbook Program) provides LDs (Didactic
Books) to Brazilian Basic Education students. These LDs provide resources that can
help students, but also teachers by providing resources known as MDs (Didactic
Modes). These teaching and learning resources can be used to develop and
assimilate content. Thus, the objective of the research is to understand how several
teaching strategies, such as the MDs that deal with Botany teaching, are
approached by the LDBEM (Didactics of High School Biology). The methodology
used was a qualitative-quantitative analysis of the MDs present in the Biology
books, according to the ATD (Discursive Textual Analysis) proposed by Moraes and
Galliazzi (2011), which occurs in three stages: unitarization, thematic categories
and communication. After analyzing the LDs, it is concluded that these are still
lacking in the approach of MDs, differentiated, being the teachers to establish a
more critical look at this material and propose other MDs in their classes.
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Número de páginas: 15
- Sandra Maria Wirzbicki
