Um olhar de gênero sobre a psicologia escolar
O presente estudo surgiu a partir de uma leitura sobre as questões de gênero na escola, a qual afirmou-se insuficiente para responder inquietações sobre o tema. Marcadores sociais como gênero, sexualidade e raça são importantes para a construção da identidade do sujeito. Esses marcadores são atravessados constantemente por discursos normatizadores veiculados por instituições que detém o poder, como a escola, que pode transformar esses corpos. A escola como uma das primeiras instituições na vida de um sujeito, detém esses discursos que interferem na construção da identidade, sobretudo naquela não normativa. Foi elaborada a presente revisão bibliográfica não sistemática a partir do marcador gênero na escola que trouxe questionamentos sobre como o tema está sendo desenvolvido em trabalhos acadêmicos, assim como algumas reflexões sobre a diferença de como meninos e meninas são tratados e apontados em sala de aula. O referencial teórico utilizado foi o pós-estruturalismo que demonstra essas relações como sendo indissociáveis da rede de poder de nossa sociedade, tanto quanto tratando a escola como um lugar de produção de um corpo escolarizado, e de relações de gênero rígidas, assim como explicitamente normativas. A partir dessa construção e inquietações percebemos que é necessário pensar em mudanças que reverberem na educação. Esta seria de qualidade, participativa tal como desgenerificada, culminando numa educação inclusiva não só socialmente, mas democraticamente, englobando todos os grupos e marcadores sociais tidos como não normativos em nossa sociedade. Transformando a educação em um instrumento de revolução social.
Um olhar de gênero sobre a psicologia escolar
-
DOI: 10.22533/at.ed.58220220511
-
Palavras-chave: Questão de Gênero, Psicologia Escolar, Pós-Estruturalismo, Escola
-
Keywords: gender issue, educational psychology, post-structuralism, school
-
Abstract:
This present study occurred from a reading on gender issues at school, which appeared to be insufficient to answer our concerns about the topic. Social markers such as gender, sexuality and race are important for the construction of the subject's identity. These markers are constantly crossed by normative discourses transmitted by institutions that hold power, such as the school, which can transform these bodies. The school, as one of the first institutions in a subject's life, holds these speeches that interfere in the construction of identity, especially in the non-normative one. This non-systematic bibliographic review was prepared based on the gender marker at school, which raised questions about how the topic is being developed in academic works, as well as some reflections on the difference in how boys and girls are treated and pointed out in the classroom. The theoretical framework used was post-structuralism, which demonstrates these relations as being inseparable from the power network of our society, as much as treating the school as a place of production for a schooled body, and of rigid gender relations, as well as explicitly normative. From this construction and concerns we realized that it is necessary to think about changes that reverberate in education. Whose would be of quality, participative as well as de-gendered spectrum, culminating in an inclusive education not only socially, but democratically, including all groups and social markers considered as non-normative in our society. Thus, transforming education into an instrument of social revolution.
-
Número de páginas: 10
- Glauce Michelle Araújo Penha
- Carlos Alberto de Gomes Brito
- Iara Luzia Henriques Pessoa
