Estratégias pedagógicas de

fato inclusivas devem atrelar os objetivos

didáticos da proposta às potencialidades

que os discentes podem alcançar, trazendo

em consonância as possíveis barreiras a

serem encontradas associadas a soluções

metodológicas que permitam ao aluno

desenvolver estas habilidades pouco apuradas

ao longo deste percurso. Indivíduos que

apresentam Síndrome de Asperger (SA)

expressam uma caracterizada disfunção social.

Demonstram ausência de reguladores sociais,

trazendo como consequência um isolamento

de seus pares no ambiente escolar, muito em

função da dificuldade em estabelecer relações

interpessoais. Dentro deste contexto, o

presente relato de experiência descreve como

a elaboração/apresentação de seminários

científicos a partir da utilização de mídias visuais,

realizando uma gradual transição entre o fazer

pedagógico individual (isolado de seus pares)

até chegar ao trabalho coletivo, oportunizou o

desenvolvimento de habilidades sociais em um

estudante com SA de turma regular do 8º ano

do Ensino Fundamental. A evolução em sua

capacidade de relacionar-se interpessoalmente

ao longo da atividade foi significativa, e mais

importante, esta experiência ainda reverbera

em seu cotidiano escolar. Mais do que apenas

identificar as dificuldades apresentadas pelo

estudante, e a partir daí, pensar tarefas que

não fizessem uso destas habilidades, buscouse,

por outro lado, elaborar estratégias que

contribuíssem para o pleno desenvolvimento

destas aptidões pouco apuradas. Experiências

como a apresentada podem contribuir para

o desenvolvimento de habilidades sociais e

comunicativas, permitindo que indivíduos com

SA sintam-se mais confortáveis em situações

coletivas e menos isolados nos grupos

sociais que integram, facilitando assim tanto

seu cotidiano escolar quanto os intrínsecos

processos de aprendizagem.