UM NOVO MODELO DE AULA INVERTIDA: DESAFIADORA E PARTICIPATIVA
A aula invertida é uma metodologia de formato híbrido combinando um momento de aprendizado individual do aluno (pré-classe) seguido de um momento de discussão presencial com um facilitador/professor. Essa metodologia foi considerada um novo paradigma em educação médica, pois traz a proposta de salas de aula como locais de discussão e aprofundamento de conhecimento, e não mais um espaço para aulas expositivas. No presente trabalho descrevemos uma prática instituída no ensino da microbiologia para os estudantes do segundo semestre do curso de medicina da UNIFOR, na qual associamos a metodologia da aula invertida com ferramentas tecnológicas, que permitisse o estudo da microbiologia médica de forma mais interativa e dinâmica. Participaram da atividade 98 alunos. Foi realizada aula invertida seguida de um teste complementar de ensino, utilizando o aplicativo Mentimeter. A maioria dos alunos (90,5%) gostaram de participar da aula invertida interativa. Segundo a percepção deles, a aula invertida interativa estimulou a sua participação e auxiliou na retenção do conhecimento adquirido no momento pré-classe. Essa metodologia mostrou-se eficaz no estímulo à participação ativa dos estudantes. O uso do teste complementar de ensino no final da atividade ajudou na identificação de lacunas do conhecimento, orientando a correção pelos alunos e professores.
UM NOVO MODELO DE AULA INVERTIDA: DESAFIADORA E PARTICIPATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.8112009096
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Palavras-chave: aula invertida, educação médica, estudantes de medicina
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Keywords: flipped classroom, medical education, medical students
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Abstract:
Flipped classroom is a hybrid format methodology, which combines student’s individual learning assignment (pre-class) followed by in-class discussion with a facilitator/professor. This methodology was considered a new paradigm in medical education since it proposes lectures as a moment of knowledge discussion and assimilation instead of traditional expositive classes. In the present study, we describe a microbiology teaching practice that was introduced to UNIFOR second semester medical students, in which flipped classroom methodology was combined with technological tools, providing a more interactive and dynamic medical microbiology learning. Ninety-eight students participated of the activity. A flipped classroom was conducted followed by a complementary evaluation, using the Mentimeter software. The majority of the students (90.5%) liked to participate of the interactive flipped classroom. From students’ viewpoint, interactive flipped classroom stimulated their participation and provided a greater assimilation of the pre-class acquired knowledge. This methodology proved to be effective in stimulating students’ active participation. Complementary test application at the end of the activity allowed the identification of knowledge gaps, guiding students and professors’ corrective measures.
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Número de páginas: 14
- Silvia Fernandes Ribeiro da Silva
- Sônia Leite da Silva
- Lara Gurgel Fernandes Távora
