Um Modelo Didático do gênero Curiosidade Científica para o 1º ano do Ensino Fundamental
Este trabalho pretende apresentar
um modelo didático do gênero Curiosidade
Científica para o 1º ano do Ensino Fundamental,
elaborado numa das etapas de uma pesquisa
de Mestrado desenvolvida na Universidade São
Francisco, que tem como objetivo principal,
verificar como o ensino da produção textual
a partir de uma sequência didática do gênero
Curiosidade Científica, pode contribuir para a
produção escrita da criança, desenvolvendo as
possíveis capacidades de linguagem a partir
do gênero trabalhado. O percurso investigativo
apoia-se no quadro teórico-metodológico do
interacionismo sócio-discursivo, desenvolvido
por Bronckart (2006, 2008, 2012); na proposta
de desenvolvimento de modelos didáticos e de
sequências didáticas para o ensino da produção
textual dos gêneros orais e escritos de Schneuwly
e Dolz (2011) e nas análises sobre letramento,
de Street (2014). Este estudo nos apontou que o
modelo didático é um instrumento que direciona
o trabalho dos professores no planejamento e
elaboração de uma sequência didática, e, por
se tratar do conjunto de características de um
dado gênero textual, serve de referência para o
trabalho na sala de aula, sendo possível definir
o tipo de intervenção didática, adaptando os
objetivos aos níveis dos alunos e, organizando
as categorias colocadas numa sequência.
Um Modelo Didático do gênero Curiosidade Científica para o 1º ano do Ensino Fundamental
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DOI: 10.22533/at.ed.63419100729
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Palavras-chave: Letramento; Gêneros científicos; Curiosidade Científica; Modelo didático; Ensino Fundamental.
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Keywords: Literacy; Scientific genres; Scientific Curiosity; Didactic model; Elementary School.
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Abstract:
This paper aims to present
a didactic model of the Scientific Curiosity
genre for the 1st year of Elementary School,
elaborated in one of the stages of a master’s
research developed at the University of São
Francisco, whose main objective is to verify how
the teaching of textual production from a didactic
sequence of the Scientific Curiosity genre, can
contribute to the written production of the child,
developing the possible language abilities from
the genre. The investigative course is based
on the theoretical-methodological framework of
socio-discursive interactionism, developed by
Bronckart (2006, 2008, 2012); in the proposal
for the development of didactic models and
didactic sequences for the teaching of textual
production of the oral and written genres of
Schneuwly and Dolz (2011) and the analysis
of literacy in Street (2014). This study pointed
out that the didactic model is an instrument that
directs the teachers’ work in the planning and
elaboration of a didactic sequence, and because it is the set of characteristics of a
given textual genre, it serves as reference for the work in the classroom. classroom, it
being possible to define the type of didactic intervention, adapting the objectives to the
levels of the students and organizing the categories placed in a sequence.
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Número de páginas: 15
- Luzia Bueno
- FLÁVIA SIMÕES DE MOURA
