Um estudo sobre motivação de crianças em aulas de instrumentos musicais sob a perspectiva da teoria do fluxo
Este estudo tem como objetivo
principal verificar a interligação da motivação
nas atividades de aulas de instrumentos
musicais coletivas, com crianças de 08 a 11
anos, e a Teoria do Fluxo de Csikszentmihalyi
(1999). Desafios/habilidades, metas claras,
concentração, feedback imediato e satisfação
são componentes do fluxo. Estes elementos
podem gerar alto nível de motivação nos alunos,
mantendo-os motivados para desafios maiores
e para desenvolver uma performance cada vez
mais produtiva. Esta pesquisa foi desenvolvida
por meio de um estudo de levantamento
(survey) cujo instrumento de coleta de dados foi
um questionário adaptado do estudo de Araújo
e Andrade (2012) e testado por Campos (2015)
de acordo com as especificidades da população
participante da pesquisa. O questionário
definitivo foi aplicado em 35 crianças, de 08
a 11 anos, em aulas de instrumento musical
(violino, violoncelo, flauta doce, violão e
percussão), em Curitiba e região metropolitana.
Os dados analisados indicaram um alto nível
de motivação intrínseca para a aprendizagem
musical dos participantes, enquanto que na
relação com o professor, especialmente no
item das atividades propostas (metas claras),
este nível de motivação diminui, indicando
problemas na comunicação das tarefas. Essa
situação pode interferir na motivação e no
desenvolvimento musical do aluno, portanto
este é um elemento a ser considerado com
atenção pelos professores de música para o
desenvolvimento da aprendizagem.
Um estudo sobre motivação de crianças em aulas de instrumentos musicais sob a perspectiva da teoria do fluxo
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DOI: 10.22533/at.ed.0601904027
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Palavras-chave: Aprendizagem, Teoria do Fluxo, Motivação.
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Keywords: Learning, Flow Theory, Motivation.
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Abstract:
This study aims to verify the
interconnection of motivation activities in classes
of collective musical instruments, with children
from 08 to 11 years and Csikszentmihalyi
Flow Theory (1999). Challenges/skills, clear
goals, concentration, immediate feedback and
satisfaction are components of flow. These
elements can generate high level of motivation
in students, keeping them motivated to greater
challenges and to develop an increasingly
productive performance. This research was
developed through a survey study (survey)
whose data collection instrument was a
questionnaire adapted from the study of Araújo
and Andrade (2012) and tested by Campos (2015) according to the specifics of the participant population of the research. The final
questionnaire was applied to 35 children, from 08 to 11 years, in musical instrument
classes (violin, cello, flute, guitar and percussion), in Curitiba and the metropolitan
region. The data analyzed indicated a high level of intrinsic motivation for learning
music from the participants, while the relationship with the teacher, especially in
the item of the proposed activities (clear goals), this level of motivation decreases,
indicating problems in the communication of tasks. This situation may interfere with the
motivation and musical development of the student, so this is an element to be carefully
considered by music teachers for the development of learning.
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Número de páginas: 15
- Célia Regina Vieira de Albuquerque Banzoli
- Rosane Cardoso de Araújo
