UM ESTUDO SOBRE A POTENCIALIDADE DO MAPA CONCEITUAL PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
O estudo promoveu intervenção a favor da aprendizagem significativa de
conceitos das Ciências Naturais, analisou e respondeu a questão: O Mapa Conceitual
como recurso didático facilita a aprendizagem significativa de conceitos científicos no
Ensino Fundamental? Para responder a questão adotamos a interdependência entre
o ensinar, aprender e investigar em sala de aula, subsidiados por estratégia didática
negociadora de conceitos relevantes para o tema de ensino. Desta forma, foram
permitidos avanços nos conhecimentos prévios dos alunos garantindo os dados da
investigação sobre o potencial do Mapa Conceitual para a aprendizagem. Foi constatado
o caráter processual recursivo inerente à aprendizagem significativa quanto se usa
Mapa Conceitual como recurso didático na construção de conhecimentos científicos
das Ciências Naturais. Apresentamos um recorte das análises elaboradas, discutindo
alguns Mapas Conceituais produzidos.
UM ESTUDO SOBRE A POTENCIALIDADE DO MAPA CONCEITUAL PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.76719010628
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Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Mapa Conceitual, Ensino Fundamental.
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Keywords: Meaningful Learning, Concept Map, Elementary Education.
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Abstract:
The study tried to answer questions pertinent to the use of conceptual
map as a teaching resource facilitator of meaningful learning of scientific concepts of
Natural Sciences, in the classroom of elementary school. To answer the questions and
insert the MC in the classroom every day, we adopted the interdependence between
the process of learning, teaching and investigation. The teaching and learning were
secured from a teaching strategy, able to share and negotiate concepts relevant to the
field of education, enabling students move beyond their existing knowledge, ensuring
the data of research about the effects of MC in learning of the groups investigated.
It was evident the recursive procedural character inherent in meaningful learning as
using the MC as a teaching resource in the construction of scientific knowledge of
Natural Sciences.
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Número de páginas: 15
- Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira
