UM ESTUDO LONGITUDINAL SOBRE O USO DE TECNOLOGIA EM UMA ATIVIDADE MATEMÁTICA
Este artigo apresenta e analisa uma atividade matemática ao longo de 6 anos com os alunos do 6a. ano de uma escola privada do Rio de Janeiro. A atividade trata da construção de uma caixa de cartolina através da aplicação de uma escala previamente selecionada por cada um(a), em uma caixa original trazida por eles(as). O objetivo é, após uma breve discussão sobre pontos relacionados a marketing e logística (cores e formatos das caixas), fazer com que os(as) alunos(as) trabalhem conceitos de geometria e proporção, investigando a sua relação com a área de superfície e o volume. O produto final do projeto é um documento que retrata, através de fotos, tabelas e escrita investigativa o processo realizado. Um dos pontos importantes de avaliação dos alunos é o uso da tecnologia na coleta de dados, nos registros, e também na execução e na comunicação dos resultados. Este estudo mostra e discute as transformações da demanda do uso de diferentes tecnologias (principalmente as digitais) nos projetos realizados, e também da motivação, do conhecimento e da intimidade dos alunos quanto ao uso das mesmas. Por exemplo, editores de texto Word são substituídos por planilhas compartilhadas através do Drive (Google), e fotos previamente tiradas com uma máquina fotográfica, agora são tiradas dos telefones celulares e diretamente alimentadas em um arquivo compartilhado. Em face do maior uso de tecnologias digitais no dia a dia e da importância da habilidade para sua manipulação e análise dos seus conteúdos, torna-se imprescindível que os alunos sejam expostos a tais atividades durante a vida escolar. E ainda, é fundamental também que os profissionais de ensino estejam atualizados e se sintam confortáveis e capazes para incluir o uso de tal tecnologia nos projetos executados em sala de aula a fim de desenvolver tais capacidades.
UM ESTUDO LONGITUDINAL SOBRE O USO DE TECNOLOGIA EM UMA ATIVIDADE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.03421220915
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Palavras-chave: tecnologia digital, ensino fundamental, matemática, proporção, projeto.
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Keywords: digital technology, elementary education, mathematics, proportion, project.
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Abstract:
This article presents and analyzes a mathematics exercise over 6 years with pupils in the 6 th year at a private school in Rio de Janeiro. The exercise involves the construction of a cardboard box using a scale previously selected by each student and applied to an original box brought by them. Following a brief discussion on points relating to marketing and logistics (colors and shapes of boxes), the objective is to have students work on concepts of geometry and proportion and investigate their relationship with surface area and volume. The final product of the project is a document demonstrating the process carried out, through photos, tables and investigative writing. One of the important points of student assessment is the use of technology in data collection, recording, and also in the implementation and communication of results. This study shows and discusses transformations from the demand for the use of different technologies (mainly digital) in the projects carried out, as well as the motivation, knowledge and familiarity of students regarding their use. For example, Word text editors are replaced with spreadsheets shared via (Google) Drive, and photos previously taken with a camera are now taken from cell phones and directly loaded onto a shared file. Given the greater use of digital technologies in everyday life and the importance of the ability to edit and analyze their content, it is essential that students are exposed to such exercises during school life. Furthermore, it is also essential that teaching professionals are updated and feel comfortable and able to include the use of such technology in projects carried out in the classroom in order to develop such capabilities.
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Número de páginas: 14
- PAULA LUDERITZ DE ALBUQUERQUE LENZ CESAR
