UM ESTUDO DE CASO SOBRE A GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DOS RESULTADOS DE MATEMÁTICA E PORTUGUÊS DO SPAECE
O caso de gestão estudado discutiu a gestão para resultados em uma escola de
ensino médio pertencente à rede pública do estado do Ceará, tendo como contexto
o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE. Tal
pesquisa justifica-se pela crescente expressividade das avaliações externas nas
políticas de gerenciamento dos sistemas educacionais, a partir das quais emanam
duas perspectivas que se entrelaçam no fazer didático: o binômio sucesso e fracasso
escolares. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar como a gestão
tem se apropriado dos resultados do SPAECE, captando elementos que possam ser
utilizados para a melhoria das práticas de gestão pedagógica e de resultados, visando
contribuir para a elaboração de uma proposta de intervenção com o intuito de fomentar a
aprendizagem significativa dos estudantes, tendo como questão norteadora o seguinte
problema: de que forma ocorre a ação gestora em uma escola regular pertencente à
Superintendência das Escolas de Fortaleza 1 (SEFOR 1) no contexto dos resultados
do SPAECE? As discussões desenvolvidas basearam-se nos seguintes autores: Ball
(2002; 2010), Vieira (2002; 2007; 2013); Vianna (2003; 2009), Franco (2004), Rosa et al
(2006), Martins, Brocanelli (2010), Dalben (2010), Lück (2000, 2009), Luckesi (2011),
Brooke, (2012), Monteiro e Mota (2013), Blasis et al (2014), Ikeshoji, Terçario, Ruiz
(2015), Trojan e Corrêa (2015), Pinto e Santos (2016), Terrasêca (2016), a partir dos
quais delineou-se a gestão para resultados no ambiente escolar caracterizando o papel
do gestor enquanto força promotora da aprendizagem estudantil, pautada na prática
colaborativa de monitoramento e avaliação do fazer escolar enquanto ferramenta para
a construção de uma escola aprendente. Além disso, os autores contribuem para o
delineamento do panorama da apropriação de resultados das avaliações externas
enquanto processo pedagógico com vistas à qualidade educacional. Por meio de uma
pesquisa qualitativa, como estudo de caso, verificou-se a interrelação entre a gestão,
as avaliações externas, aqui representadas pelo SPAECE e, o sucesso da escola. O
levantamento dos dados foi realizado in loco, por meio de observações na instituiçãoalvo
da pesquisa. O instrumento de pesquisa utilizado foi a entrevista semiestruturada
aos sujeitos do estudo, componentes do núcleo pedagógico: Gestora, Coordenadores
Pedagógicos e Professores Coordenadores de Área de Linguagens e Códigos e,
Matemática. Em razão dos resultados do estudo, concluiu-se que a gestão pedagógica
da escola valida a avaliação externa enquanto mensurador da qualidade escolar,
embora desconheçam as publicações do SPAECE e careçam de reordenar as práticas
de gestão para que a comunidade possa apropriar-se do planejamento estratégico da
escola. Assim, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado compreende ações
que visem a favorecer a gestão participativa no contexto de utilização pedagógica
dos resultados do SPAECE e o fortalecimento dos planejamentos enquanto espaçotempos
de formação dos professores, dentre elas a formação de um grupo de estudos
com foco nos resultados e planejamento estratégico da escola, estudos direcionados
aos professores e, um marco festivo para apropriação dos resultados da escola.
UM ESTUDO DE CASO SOBRE A GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DOS RESULTADOS DE MATEMÁTICA E PORTUGUÊS DO SPAECE
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DOI: 10.22533/at.ed.038192211
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Palavras-chave: Apropriação de Resultados. Avaliação em Larga escala. Gestão para Resultados.
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Keywords: Results Appropriation. Large-scale assessments. results-based management.
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Abstract:
The case in study discusses the management for results in a secondary school
belonging to the public system of Ceará, taking as context the Sistema Permanente
de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE. This research is justified by
the strong expressiveness of large-scale assessments in education policies, from
which two perspectives that interlace in the didactic work: the binomial success and
failure school. The main purpose of this study was to analyze how management has
appropriated the results of SPAECE, capturing elements that can be used to improve
pedagogical management practices and results, aiming to contribute to the elaboration
of a proposal of intervention with the to foster significant student learning, the following
problem being the guiding question: How does the management action in a public high
school of Fortaleza, in the context of the SPAECE? The discussions were based on the
following authors: Ball (2002; 2010), Vieira (2002; 2007; 2013); Vianna (2003; 2009),
Franco (2004), Rosa et al (2006), Martins, Brocanelli (2010), Dalben (2010), Lück
(2000, 2009), Luckesi (2011), Brooke, (2012), Monteiro and Mota (2013), Blasis; et
al (2014), Ikeshoji, Terçario, Ruiz (2015), Trojan and Corrêa (2015), Pinto and Santos
(2016), Terrasêca (2016), because they describe management for results in the
school, characterizing the role of the of the principal as a strength for student learning,
based on collaborative approach to monitoring and evaluating school achievement as
a tool for building a learning school. They also contribute to the use to large-scale
testing results as a pedagogical process for the quality education. This qualitative case
study investigates the link between the management, the large-scale evaluations,
represented here by SPAECE, and the success of the school. The data were collected
through observations at the research institution. The research instrument was the semi
- structured interview. The study subjects are components of the pedagogical leaders:
Principal, Pedagogical Coordinators and Coordinating Teachers of Languages and
Codes Area and Mathematics. The study was concluded that the pedagogical leaders
validates the results of large-scale assessments as a measure of school quality,
although they do not know the publications of SPAECE and they need to improve
management practices so that the community can appropriate the planning of the
school. Thus, the Educational Action Plan (PAE) presented includes actions that aim
to favor participatory management in the context of pedagogical use of the results of
SPAECE and the strengthening of planning as space-times of teacher training, as the
formation of a group of studies focused on the results and strategic planning of the
school, studies aimed at teachers and a festive framework for appropriation of the
results of the school.
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Número de páginas: 15
- Ana Paula Pequeno Matos
