TUTORIA ENTRE ALUNOS DE MESMA TURMA E TURMAS DIFERENTES COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Este artigo tem como objetivo, por meio de uma pesquisa qualitativa e descritiva, comparar, em um mesmo grupo de alunos na aula de Educação Física, a tutoria entre alunos de mesma turma e turmas diferentes, para verificar os efeitos educacionais proporcionados por estes dois tipos de tutorias como recurso pedagógico. Os sujeitos participantes da pesquisa foram alunos do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia - Eseba/UFU, além deles dois professores de Educação Física, quatro tutores de turmas diferentes e três estagiários que foram submetidos a inquirições escritas e orais. Os resultados demonstram que os dois tipos de tutoria podem trazer benefícios sociais, cognitivos e afetivo-emocionais para tutores e tutorados. Além disso, podem se complementar enquanto recurso pedagógico. Enquanto um traz mais uma pessoa como referência e ponto de apoio, além do professor, o outro traz a corresponsabilidade, une a turma e valoriza as ações de todos.
TUTORIA ENTRE ALUNOS DE MESMA TURMA E TURMAS DIFERENTES COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.30721220114
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Palavras-chave: escola, educação física, tutoria.
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Keywords: school, physical education, tutoring.
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Abstract:
This article aims, through a qualitative and descriptive research, to compare, in the same group of students in the Physical Education class, the tutoring between students of the same class and different classes, to verify the educational effects provided by these two types of tutorials as a pedagogical resource. The participants of the research were students of the 3rd and 4th years of elementary school of the School of the Federal University of Uberlândia - Eseba/UFU, besides two Physical Education teachers, four tutors from different classes and three trainees who were submitted to written and oral inquiries. The results demonstrate that both types of mentoring can bring social, cognitive and affective-emotional benefits to tutors and pupils. In addition, they can complement each other as a pedagogical resource. While one brings one person as a point of reference and point of support, in addition to the teacher, the other brings co- responsibility, unites the class and values the actions of all.
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Número de páginas: 15
- Sumaia Barbosa Franco Marra
- Regina Reptton Dias
