TROPEÇOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA GESTÃO EDUCACIONAL DA CIDADE DE SÃO PAULO (1989-2012)

• DOI: 10.22533/at.ed.15920270722

• Palavras-chave: Política Educacional; Diretor de Escola; Reformas Educacionais.

• Keywords: Educational Politics; School Principal; Educational Reforms reforms

• Abstract:

  O presente texto não pretende apresentar uma perspectiva propositiva de resistência, no entanto, tem a pretensão de induzir à necessidade de que as Políticas Educacionais sejam analisadas de forma crítica, na tentativa de desvelar aquilo que ela não diz. Essa postura sustenta a possibilidade de desencadear algumas ações de resistências.

  O objetivo central do presente texto é identificar a forma pela qual a política educacional do Município de São Paulo forja a função diretiva por meio do fluxo de exigências que decorre das reformas educacionais e os tropeços de uma gestão que se propaga como democrática. Para tanto, a metodologia utilizada foi o levantamento de documentos oficiais localizados no catálogo de documentos na Memória Técnica Documental MTD da Prefeitura Municipal da cidade de São Paulo, no período compreendido entre 1989 e 2012. A análise dos dados apontou para o fato de que, nos documentos oficiais que regem ou que sustentam as políticas educacionais, o significado de gestão é explicitado como condição para o processo político educacional e sugere um encaminhamento democrático, participativo em tomada de decisões em todas as reformas. No entanto, esse significado se choca com ações desencadeadas destas políticas, ou seja, a delimitação legal forja uma atuação diretiva de gerência de resultados e performance.

• Número de páginas: 16