Trilhas de Aprendizagem no Ensino da Matemática: Ambiente Virtual Organizando a Aula Invertida
Este artigo apresenta os resultados do desenvolvimento de um projeto com ações inovadoras e que utilizam Ambientes Virtuais, promovendo um aprimoramento no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. Os participantes do projeto são alunos de cursos da Universidade Presbiteriana Mackenzie em São Paulo que possuem, em seu currículo, disciplinas de Matemática. Na primeira etapa foi realizado o estudo de aportes teóricos sobre o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, bem como reflexões sobre o ensino de Cálculo e sobre o Ensino Híbrido, uma proposta inovadora no processo de ensino e aprendizagem, principalmente no Ensino Superior. Na segunda etapa foi proposto um curso híbrido com aulas presencia semanais e o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle para o ensino da Matemática. Os resultados obtidos com o uso do Ambiente Virtual organizado por trilhas de aprendizagem, alternando o ensino presencial e o online, trouxeram resultados positivos no desempenho dos alunos participantes do projeto.
Trilhas de Aprendizagem no Ensino da Matemática: Ambiente Virtual Organizando a Aula Invertida
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DOI: 10.22533/at.ed.98423160210
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Palavras-chave: Matemática; Sala de aula invertida; Ambiente Virtual; Trilhas de Aprendizagem.
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Keywords: MKathematics; Flipped Classroom; Virtual Environment; Learning Path.
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Abstract:
This article presents the results of the development of a project with innovative actions that use Virtual Environments, promoting an improvement in the teaching and learning process of Mathematics in Higher Education. The participants in the project are students of courses at Mackenzie Presbyterian University in São Paulo who have Mathematics subjects in their curriculum. In the first stage, the study of theoretical contributions on the use of Virtual Learning Environments was carried out, as well as reflections on the teaching of Calculus and on Blended Teaching, an innovative proposal in the teaching and learning process, mainly in Higher Education. In the second stage, a hybrid course was proposed with weekly face-to-face classes and the Moodle Virtual Learning Environment for teaching Mathematics. The results obtained with the use of the Virtual Environment organized by learning trails, alternating face-to-face and online teaching, brought positive results in the performance of the students participating in the project.
- Ubirajara Carnevale de Moraes
- Vera Lucia Antonio Azevedo
