TRICENTENÁRIO DA ESCRAVIDÃO: A IMPORTÂNCIA DA AQUISIÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA PARA A SENSIBILIZAÇÃO DO EDUCANDO
O presente resumo versa sobre a relevância da aquisição da consciência crítica para a sensibilização quanto ao processo tricentenário da escravidão. Objetiva-se contribuir para a construção da afirmação identitária em relação à etnia afrodescendente e a cultura afro-brasileira além de estimular os educadores a buscarem informações acerca do cruel processo de escravidão brasileira, o qual obteve por fundamento o terrorismo físico e psicológico dos afrodescendentes para se manter por um longo período como modo de produção, estruturando a sociedade no período colonial. A hipótese consiste no enfoque de que os sujeitos brasileiros ainda não possuem consciência acerca das consequências políticas e sociais que a escravidão acarretou, estigmatizando/marginalizando os afrodescendentes e idolatrando o “homem branco”, sem reconhecer que o país foi construído com a mão de obra escravista. A problemática situa-se: o processo da libertação escravocrata deve, neste milênio, ganha um novo reconhecimento mediante as práticas da Consciência Crítica do aprendiz, porém como desenvolvê-las no âmbito escolar? Justifica-se a partir da percepção de que os educadores deem importância às políticas públicas em defesa da igualdade racial, para construir uma ideologia positiva e humanista em relação ao povo e à cultura afrodescendente. Quanto à metodologia a investigação é de cunho bibliográfico/exploratória. Constatou-se que o Brasil foi o país mais escravocrata da história e isso acarretou em um contingente populacional de matriz africana.
TRICENTENÁRIO DA ESCRAVIDÃO: A IMPORTÂNCIA DA AQUISIÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA PARA A SENSIBILIZAÇÃO DO EDUCANDO
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DOI: 10.22533/at.ed.31621280624
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Palavras-chave: Consciência crítica. Escravidão. Construção identitária.
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Keywords: Critical awareness. Slavery. Identity construction.
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Abstract:
The present summary deals with the relevance of acquiring critical awareness for raising awareness of the three-hundred-year process of slavery. The objective is to contribute to the construction of the identity affirmation in relation to Afro-descendant ethnicity and Afro-Brazilian culture, in addition to encouraging educators to seek information about the cruel process of Brazilian slavery, which was based on the physical and psychological terrorism of Afro-descendants for to remain for a long period as a mode of production, structuring society in the colonial period. The hypothesis consists of the focus that the Brazilian subjects still do not have conscience about the political and social consequences that the slavery had, stigmatizing / marginalizing the people of African descent and idolizing the “white man”, without recognizing that the country was built with labor slave. The problem is: the process of slave liberation must, in this millennium, gain a new recognition through the practices of the Critical Consciousness of the apprentice, but how to develop them in the school scope? It is justified based on the perception that educators give importance to public policies in defense of racial equality, in order to build a positive and humanist ideology in relation to people and Afro-descendant culture. As for the methodology, the investigation is bibliographic / exploratory. It was found that Brazil was the most slave country in history and this resulted in a population contingent of African origin.
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Número de páginas: 15
- Mirian Roberta Fernandes Pereira
