TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS NA ESCOLA: COMPREENDENDO LIMITES E POSSIBILIDADES
Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre os Transtornos Funcionais Específicos - TFEs entendendo o que e quais são estes transtornos, suas peculiaridades, bem como as estratégias de ensino e de aprendizagem possíveis para se trabalhar no âmbito escolar. Como objetivo primeiro, tem-se como meta compreender quais os limites e as possibilidades para o atendimento das necessidades de alunos com TFE na escola. Através de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, são abordados os fundamentos teóricos que embasam uma perspectiva inclusiva de educação que proporcione um ensino de qualidade e uma aprendizagem efetiva, sanando lacunas que possam surgir ao longo do processo de ensinar e de aprender. A partir das leituras realizadas foi possível constatar a premência do trabalho em equipe que envolva tanto famílias, docentes e demais profissionais que atuam direta ou indiretamente com os alunos com TFEs. É também exigência o permanente aperfeiçoamento docente, uma vez que este profissional estará constantemente revisando sua prática e seus métodos de ensino. Verificou-se que embora muitos estudos já tenham sido feitos na área da Educação, ainda existe a carência de novas investigações que pensem em estratégias práticas e efetivas para incluir todos os alunos e atendê-los em suas necessidades.
TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS NA ESCOLA: COMPREENDENDO LIMITES E POSSIBILIDADES
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DOI: 10.22533/at.ed.7472214098
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Palavras-chave: Transtornos Funcionais Específicos. Aprendizagem. Escola.
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Keywords: Specific functional disorders. Learning. School.
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Abstract:
This work presents some reflections on Specific Functional Disorders - SFD, understanding what and what these disorders are, their peculiarities, as well as the teaching and learning strategies possible to work in the school environment. As a first objective, the goal is to understand the limits and possibilities for meeting the needs of students with SFD at school. Through qualitative research, of a bibliographic nature, the theoretical foundations that support an inclusive perspective of education that provide quality teaching and effective learning are addressed, filling gaps that may arise during the teaching and learning process. From the readings carried out, it was possible to verify the urgency of teamwork that involves families, teachers and other professionals who work directly or indirectly with students with SFD. Permanent teaching improvement is also required, since this professional will be constantly reviewing their practice and teaching methods. It was found that although many studies have already been carried out in the area of Education, there is still a lack of new investigations that think about practical and effective strategies to include all students and meet their needs.
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Número de páginas: 13
- Cláudia Regina Costa Pacheco
