TRANSTORNO E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO COTIDIANO ESCOLAR
O objetivo deste presente trabalho foi realizar uma revisão da produção científica acerca dos trabalhos publicados na literatura nacional, por meio de pesquisas bibliográficas sobre os transtornos e as dificuldades de aprendizagem no cotidiano escolar, em crianças no início da etapa escolar. Como suporte teórico foram utilizados os autores: Oliveira, (2003), Martinez e Tacca, (2011), Braghirolli (2011), Olivier (2006), que abordam questões relacionadas aos transtornos e as dificuldades de aprendizagem no ambiente escolar, suas causas e consequências. Foi possível analisar que existe uma demanda diversificada e que nem sempre são atendidas nas suas especificidades e que alguns fatores podem contribuir para o desenvolvimento inadequado da criança, podemos citar como exemplo a demora na identificação do problema, aceitação da família, metodologias e espaços inadequados. Diante dessas análises foi possível refletir que as dificuldades de aprendizagem podem estar relacionadas a diversos fatores e que é necessário ampliar o conhecimento e envolvimento dos professores para que aconteça a inclusão na sua totalidade
TRANSTORNO E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO COTIDIANO ESCOLAR
-
DOI: 10.22533/at.ed.05322080612
-
Palavras-chave: 1 Transtorno.2 Dificuldade de Aprendizagem.3Escola.4 Inclusão
-
Keywords: 1 Disorder.2 Learning Disabilities.3School.4 Inclusion
-
Abstract:
The objective of this present work was to carry out a review of the scientific production about works published in the national literature, through bibliographic research on learning disorders and difficulties in everyday school life, in children at the beginning of the school stage. As theoretical support, the authors used: Oliveira, (2003), Martinez and Tacca, (2011), Braghirolli (2011), Olivier (2006), who address issues related to learning disorders and difficulties in the school environment, their causes and consequences. It was possible to analyze that there is a diversified demand and that their specificities are not always met and that some factors can contribute to the inadequate development of the child, we can mention as an example the delay in identifying the problem, family acceptance, inadequate methodologies and spaces. In view of these analyses, it was possible to reflect that learning difficulties may be related to several factors and that it is necessary to expand the knowledge and involvement of teachers so that inclusion in its entirety occurs.
-
Número de páginas: 16
- Tânia Maria Filiu de Souza
- Ana Paula Araujo Hanashiro
