TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (2012-2018): UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE O VIÉS DO ESTADO DO CONHECIMENTO
Este artigo sob a forma de “estado do conhecimento” buscou analisar teses e dissertações publicadas no site do Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para isso, utilizaram-se as palavras-chave: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); Formação de Professores; Educação Infantil. A escolha da temática teve por escopo, por antecipação, uma garimpagem de dissertações e teses que poderão contribuir para o embasamento teórico investigativo da pesquisadora. Desse modo, foi feito um recorte temporal delimitativo entre 2012 a 2018, devido à força legal e à necessidade de novos olhares educacionais, constatadas nas publicações da CAPES. Foram selecionadas 15 produções, sendo 14 dissertações e 1 tese de doutoramento. Todas as produções foram analisadas, no entanto, privilegiaram-se os textos de dissertação na área da educação de Fontana (2013), publicado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGEdu/FAED/UFGD); Bertazzo (2015), publicado pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); o texto de Azevedo (2017) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e de Viana (2017) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e, também a tese de doutorado de Oliveira (2017) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (2012-2018): UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE O VIÉS DO ESTADO DO CONHECIMENTO
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DOI: 10.22533/at.ed.34419250616
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Palavras-chave: Estado do Conhecimento; Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); Formação de Professores.
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Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD); Teacher training; Childhood education.
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Abstract:
This article as a “state of knowledge” aimed to analyze doctoral thesis and dissertations published on the website of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) data. Therefore, we used the following keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD); Teacher training; Childhood education. This work intended to select, by anticipation, doctoral thesis and dissertations that could contribute to the theoretical base of this research. Thus, all studies between 2012 to 2018 were analyzed, the first year mentioned due to legal laws and the former to the need of new educational perspectives. Fifteen productions were chosen, fourteen dissertations and one doctoral thesis. After evaluating the studies, we opted for choosing the ones in education area like Fontana’s (2013), published in the Post-Graduation Program in Education of the Faculty of Education of the Federal University of Grande Dourados (PPGEdu / FAED / UFGD); Bertazzo’s (2015), published by the Federal University of Santa Maria (UFSM); Azevedo’s (2017) from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and Viana’s 2017) from the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE) and also the doctoral thesis written by Oliveira (2017) from the Federal University Of Rios Grande do Sul.
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Número de páginas: 15
- Emne Mourad Boufleur
- Morgana de Fátima Agostini Martins
- Priscila de Carvalho Acosta
- Roseli Áurea Soares Sanches
