TRANSTORNO DE DEFICT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: DOENÇA, MAU COMPORTAMENTO OU A INFANCIA EM SUA NORMALIDADE? – UM ESTUDO SOBRE A PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE DOCENTES.
O presente estudo teve por objetivo analisar as percepções de um grupo de docentes sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Participaram deste estudo cinco professores de uma instituição da Educação Profissional e Tecnológica da Cidade de Araguatins – TO. Utilizou-se como método a abordagem qualitativa, com o uso de entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Constatou-se que os docentes necessitam de mais subsídios que garantam a qualidade da prática inclusiva de alunos com TDHA, uma vez que apresentam muitas dificuldades ao lidar com o aluno com esse quadro em sala de aula, acreditando, muitas vezes, que o Transtorno inexista e que seja fruto de um comportamento inadequado. É necessário, que os professores se conscientizem da necessidade de buscar subsídios que garantam a qualidade da sua prática de ensino considerando que existem carências formativas que podem ser supridas por meio de educação continuada.
TRANSTORNO DE DEFICT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: DOENÇA, MAU COMPORTAMENTO OU A INFANCIA EM SUA NORMALIDADE? – UM ESTUDO SOBRE A PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE DOCENTES.
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DOI: 10.22533/at.ed.5192104032
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Palavras-chave: Educação Inclusiva, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Percepção Docente.
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Keywords: Inclusive Education, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Teacher Perception.
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Abstract:
The present study aimed to analyze the perceptions of a group of teachers about Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Five teachers participated in this study from an institution of Professional and Technological Education in the City of Araguatins - TO. The qualitative approach was used as a method, with the use of semi-structured interviews. For data analysis, the content analysis technique was used. It was found that teachers need more subsidies that guarantee the quality of inclusive practice of students with TDHA, since they have many difficulties when dealing with the student with this situation in the classroom, often believing that the disorder does not exist and that is the result of inappropriate behavior. It is necessary that teachers become aware of the need to seek subsidies that guarantee the quality of their teaching practice considering that there are training deficiencies that can be met through continuing education.
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Número de páginas: 13
- Denise de Barros Capuzzo
- Simone Lima de Arruda Irigon
- Eliane Marques dos Santos
- Miliana Augusta Pereira Sampaio
