Atena Editora

O objetivo do presente artigo é

apresentar a metodologia e os resultados do

projeto de ensino ligado ao Curso de Ciências

Sociais da UFPel denominado Transposição

Didática. Para tanto, situamos o debate

sobre os conteúdos próprios da Sociologia

no Ensino Médio. Abordamos, ainda, de um

lado, o conceito de Transposição Didática

a partir, principalmente do referencial de

Yves Chevallard, Marie-Alberte Joshua e,

de outro lado o desdobramento em termos

de aprendizagem e cooperação que esse

processo empreende. Em seguida o texto

destaca o formato metodológico que o projeto

vem constituindo na efetivação das propostas

de transposição realizadas pelos licenciandos

do curso na disciplina de Estágio I em Ciências

Sociais. Na sequência do artigo, apresentamos

os resultados obtidos com o projeto e o relato

da construção de duas transposições didáticas

realizadas no segundo semestre de 2018. Por

fim destacamos, nas considerações finais, a

pertinência e a importância do desenvolvimento

do projeto de transposição didática para a

formação dos licenciandos e para a construção

de materiais didáticos-pedagógicos para o

público do Ensino Médio.

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DOI: 10.22533/at.ed.08119290315
Palavras-chave: Transposição Didática, formação de professores, metodologia de ensino, cooperação.
Keywords: Didactic Transposition, teacher training, teaching methodology, cooperation.
Abstract:
The purpose of this article is to

present the methodology and results of the

teaching project linked to the Social Sciences

Course of UFPel called Didactic Transposition. For

this, we place the debate on the proper contents

of Sociology in High School. We also approach

the concept of Didactic Transposition from the

point of view of Yves Chevallard, Marie-Alberte

Joshua, and on the other hand the development

in terms of learning and cooperation. Next, the

text highlights the methodological format that

the project has constituted in the implementation

of the proposals of transposition carried out by

the licenciandos of the course in the discipline

of Stage I in Social Sciences. Following the

article, we present the results obtained with the

project and the report of the construction of two

didactic transpositions carried out in the second

half of 2018. Finally, we highlight, in the final

considerations, the relevance and importance

of the development of the didactic transposition

project for the training of the graduates and

for the construction of didactic-pedagogical

materials for the public of the High School.
Número de páginas: 15

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