TRANSPASSANDO AS PAREDES DA SALA DE AULA: USO DE PROJETO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NUMA ESCOLA PÚBLICA, PIMENTA BUENO-RO
O ensino de Biologia, ao longo do tempo vem sofrendo modificações e ultimamente, apresenta-se com caráter de preparação para os vestibulares e o Enem. O que torna o ensino pautado apenas na memorização e perde-se o espaço para o desenvolvimento do pensamento biológico. Este fato evidência a influência das perspectivas tradicionais no processo de ensino-aprendizagem. Com o intuito de mudar esta realidade, a utilização de projeto surge como um recurso que contribui para o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. O presente estudo teve como objetivo integrar os conhecimentos biológicos teóricos com a prática através do projeto de pesquisa na área da Biologia Forense. O mesmo foi aplicado na Escola Estadual de Ensino Médio em Tempo Integral Mal Cordeiro de Farias, no ano de 2017 e contou com a participação de 25 estudantes. Durante o desenvolvimento do projeto, os estudantes tiveram contato com literatura cientifica na área, onde tiveram que fazer fichamentos dos artigos que serviram como embasamento teórico. Para o experimento do projeto, utilizou-se a carcaça de um coelho (Ceua nº 007/2017) que serviu de isca para a captura de insetos, no qual os estudantes puderam analisar o tempo de decomposição durante sete dias, a morfologia dos insetos e assim produziram relatórios diários do que era observado. Este tipo de prática contribuiu para a vivência da ciência e estimulou a iniciação científica por parte dos estudantes, bem como correlacionar os conteúdos de outras disciplinas com a de biologia, contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem.
TRANSPASSANDO AS PAREDES DA SALA DE AULA: USO DE PROJETO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NUMA ESCOLA PÚBLICA, PIMENTA BUENO-RO
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DOI: 10.22533/at.ed.10220050332
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Palavras-chave: Ensino de Biologia. Ensino-aprendizagem. Iniciação científica.
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Keywords: Biology Teaching. Teaching-learning. Scientific Initiation.
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Abstract:
The teaching of Biology, over time has undergone modifications and lately, presents itself with a preparation character for the entrance exams and the Enem. What makes teaching based only on memorization and the space for the development of biological thought is lost. This fact evidences the influence of traditional perspectives on the teaching-learning process. In order to change this reality, the use of project emerges as a resource that contributes to the enrichment of the teaching-learning process. The present study aimed to integrate theoretical biological knowledge with practice through the research project in the area of Forensic Biology. The same was applied to the State School of Full-Time High School Mal Cordeiro de Farias, in 2017 and had the participation of 25 students. During the development of the project, the students had contact with scientific literature in the area, where they had to make records of the articles that served as a theoretical basis. For the design experiment, the carcass of a rabbit was used (Ceua nº 007/2017) which served as bait for insect capture, in which students were able to analyze the decomposition time for seven days, the morphology of insects and thus produced daily reports of what was observed. This type of practice contributed to the experience of science and stimulated scientific initiation by students, as well as correlating the contents of other disciplines with that of biology, contributing to the teaching-learning process.
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Número de páginas: 8
- Eunice Silveira Martello Lobo
- Maria Rosangela Soares
- Priscila Cofani Costa Pomini
