TRANSDISCIPLINAR, EU? ONDE SE APRENDE ISSO? NOTIFICAÇÕES E COMPARTILHAMENTOS DA ASSIMETRIA ENTRE A FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA PROFISSIONAL EMANCIPADORA.
Apresentam-se pontos para o
encontro entre o processo de formação
docente e as políticas educacionais com o
papel social e de cidadania desejável nas
instituições de ensino sob perspectivas, ao
menos, do desempenho interdisciplinar, mas
aspirando – com esperança – ao horizonte
da transdisciplinaridade. O objetivo é refletir e
discutir experiências de emancipação humana
e social, pensar e propor a universidade na
sociedade e a sociedade na universidade com
vistas à formação de profissionais engajados
com a transversalidade do conhecimento.
A metodologia qualitativa está organizada
como análise crítica no formato de relatos de
pesquisas em abordagens exploratórias e
descrição de vivências em ato. Como resultados,
ingredientes para uma epistemologia dessa
interação entre os saberes e a prática em
educação ressaltando-se a necessidade de
uma abordagem mais questionadora das
políticas educacionais vigentes e revisional do
processo de formação docente. Em todos os
níveis, a educação é patrimônio de longos anos
e estará socialmente referenciada se incorporar
valores locais da comunidade e se for atrevida
a fomentar debates, no espaço universitário e
fora dele, sobre a precariedade do acesso, a
relevância do fortalecimento do diálogo e da
qualidade do ensino na formação docente com
políticas educacionais promotoras do bem viver
e da emancipação social
TRANSDISCIPLINAR, EU? ONDE SE APRENDE ISSO? NOTIFICAÇÕES E COMPARTILHAMENTOS DA ASSIMETRIA ENTRE A FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA PROFISSIONAL EMANCIPADORA.
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DOI: 10.22533/at.ed.54919210832
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Palavras-chave: Universidade. Políticas educacionais. Formação docente. Emancipação humana e social.
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Keywords: University. Educational policies. Teacher training. Human and social emancipation.
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Abstract:
We present points for the meeting
between the process of teacher training and
education policies with the social role and
citizenship desirable in educational institutions
in perspective, at least, the interdisciplinary
performance, but aspiring – with hope – to
the horizon of transdisciplinarity. The aim is
to reflect and discuss experiences of human
and social emancipation, think and propose
the university in society and society at the
university with a view to training professionals
engaged with the mainstreaming of knowledge.
The qualitative methodology is organized as
critical analysis in research reports format in
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 4 Capítulo 32 336
exploratory approaches and description act on experiences. As a result, ingredients
for an epistemology that interaction between knowledge and practice in education
emphasizing the need for a more questioning approach of current educational policies
and revisional the teacher training process. At all levels, education is many years
patrimony and is socially referenced to incorporate local community values and for
daring to promote debates, the university area and beyond, about the precariousness
of the access, the importance of strengthening dialogue and the quality of education
in teacher education with educational policies promoting the good life and social
emancipation.
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Número de páginas: 15
- DILMAR XAVIER DA PAIXAO
