TRAJETÓRIAS DE GAYS NEGROS NA ESCOLA DA ZONA RURAL: PERSPECTIVAS INTERSECCIONAIS
Trabalhando a partir do endosso da
escola à heteronormatividade, compreendemos
que o espaço escolar – especificamente em
contextos rurais – pode ser um ambiente violento
para as subjetividades e corpos que transgridem
aos binarismos de gênero e de sexo. Ao analisar
a trajetória de estudantes homossexuais negros
egressos de uma escola rural do Litoral Oeste do
Ceará, objetivamos compreender quais tensões
marcam as trajetórias destes sujeitos na escola
rural, e quais estratégias estes indivíduos
elaboram quando desejam viver publicamente
suas identidades sexuais e de gênero. Esta
pesquisa qualitativa foi desenvolvida mediante
realização de entrevistas semi-estruturadas,
a partir do trabalho de campo construímos
um estudo de caso, de acordo com o
contexto pesquisado. Esta pesquisa reflete
que a organização social nas escolas rurais
acontece em função da diferenciação sexual
e de gênero. Esta organização hierarquiza
sexualidades, conferindo um lugar privilegiado
à heterossexualidade enquanto ocupase
em precarizar e diminuir politicamente
a homossexualidade. As trajetórias dos
sujeitos investigados recuperam tensões
características à vida gay na escola, embora
aqui destaquemos experiências na escola rural.
Estas demarcam um campo fértil de pesquisa, a
homossexualidade nas escolas de zona rural, e
à medida que esta problemática é cruzada com
os dados produzidos sobre preconceito nestas
escolas percebe-se a urgência de construir
políticas públicas em Direitos Humanos para
serem desenvolvidas nas realidades em que
se encontram. Os homossexuais pesquisados
mostraram que na emergência da homofobia e do sexismo reinventam suas identidades,
construindo alianças com outros grupos diminuídos e assim minimizam os efeitos da
violência homofóbica.
TRAJETÓRIAS DE GAYS NEGROS NA ESCOLA DA ZONA RURAL: PERSPECTIVAS INTERSECCIONAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.49019160114
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Palavras-chave: Heteronormatividade; Escolas rurais; Gays negros; Homofobia
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Keywords: Hetero-normativity; Rural schools; Afro-descendant gays; Homophobia;
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Abstract:
Working from school endorsement to hetero-normativity, we understand
that school space - specifically in rural contexts - can be a violent environment for
subjectivities and bodies that transgress gender and gender binarisms. In analyzing
the trajectory of homosexual Afro- descendant students from a rural school in the West
Coast of Ceará, we aim to understand the tensions that characterize the trajectories of
these subjects in the rural school, and what strategies these individuals elaborate when
they wish to live their sexual and gender identities publicly. This qualitative research was
developed through semi-structured interviews, based on the work field, we constructed
a case study, according to the context researched. This research reflects that social
organization in rural schools happens due to the sexual and gender differentiation. This
organization hierarchizes sexualities, giving a privileged place to heterosexuality while
occupying itself in precarious and politically diminishing homosexuality. The trajectories
of the investigated subjects recover characteristic tensions to the gay life in the school,
although here we highlight experiences in the rural school. They point to a fertile field of
research, homosexuality in rural schools, and as this problem is crossed with the data
produced on prejudice in these schools we can see the urgency of constructing public
policies in Human Rights to be developed in the realities in that meet. Homosexuals
surveyed have shown that in the emergence of homophobia and sexism, they reinvent
their identities, building alliances with other, diminished groups and thereby minimizing
the effects of homophobic violence
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Número de páginas: 15
- Marcos Andrade Alves dos Santos
