Trabalho docente no Instituto Federal do Rio de Janeiro: uma análise do discurso oficial sobre a verticalização do ensino e os desafios da prática docente
A abordagem qualitativa em pesquisa nas áreas da Educação e Ciências Sociais tem representado um caminho alternativo à rigidez positivista. O intercâmbio com as discussões do campo sociológico permite ampliar a noção de educação para além da escola. Neste sentido, a utilização da Análise Sociológica do Discurso (ASD) pode auxiliar-nos na produção de novos sentidos para o já estabelecido nas análises educacionais.
O presente trabalho pretende discutir, à luz ASD, os dispositivos discursivos que disseminam práticas e pensamentos de professores do Instituo Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). Os Institutos Federais (IFs) trabalham no modelo de verticalização do ensino e lidam tanto com alunos do ensino médio técnico quanto com a graduação e a pós-graduação. Com o auxílio da ASD analisaremos o discurso oficial contido na legislação de criação dos IFs e nos documentos institucionais, contrapondo-os com as falas e práticas dos professores que lidam no dia a dia com os desafios deste modelo de trabalho.
Trabalho docente no Instituto Federal do Rio de Janeiro: uma análise do discurso oficial sobre a verticalização do ensino e os desafios da prática docente
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DOI: 10.22533/at.ed.8762013082
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Palavras-chave: prática docente; verticalização do ensino; ASD
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Keywords: teaching work; vertical teaching practice; ASD
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Abstract:
The qualitative approach to research in the areas of Education and Social Sciences has represented an alternative to positivist rigidity. The exchange with discussions in the sociological field allows to expand the notion of education beyond the school. In this sense, the use of Sociological Discourse Analysis (ASD) can help produce new meanings for what is already established in educational analysis.
The present work intends to discuss, pursuant to the ASD, the discursive devices that disseminate practices and thoughts of teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio de Janeiro (IFRJ). The professors of Federal Institutes work with the vertical model of teaching, which means that they teach for high school students, undergraduate and graduate students. With the help of ASD we will analyze the official discourse in the legislation of the IFs and in the institutional documents, contrasting them with the speeches and daily classroom vertical teaching practice.
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Número de páginas: 17
- Katia Correia da Silva
