Atena Editora

Esta pesquisa tem como objetivo

investigar as concepções dos professores

atuantes nos cursos técnicos integrados ao

ensino médio. Os sujeitos deste estudo são

os professores que ministram disciplinas na

educação integrada no Instituto Federal do

Espírito Santo (IFES) - Campus Vitória, cujas

concepções foram levantadas em pesquisa

qualitativa por meio de aplicação de questionário

no ano de 2013. A análise destaca a educação

integrada do ensino técnico e ensino médio

como a modalidade que mais se aproxima de

uma educação politécnica para uma formação

omnilateral, mas evidencia que a execução da

integração curricular não é uma tarefa fácil.

Professores apontam vários desafios para a

efetivação plena dessa política, sinalizando que

a integração curricular passa pela articulação e

colaboração entre as pessoas, os espaços, os

tempos e os conteúdos de ensino

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DOI: 10.22533/at.ed.40519050712
Palavras-chave: Integração curricular. Ensino técnico. Concepções docentes
Keywords: KEYWORDS: Curricular integration. Technical education. Teaching conceptions.
Abstract:
The objective of this research

is to investigate the concepts of the teachers

involved in technical courses integrated to

secondary education. The subjects of this

study are the teachers who teach courses in

integrated education at the Federal Institute of

Espírito Santo (IFES) - Campus Vitória, whose

conceptions were raised in qualitative research

through the application of a questionnaire in the

year 2013. The analysis highlights integrated

education technical education and high school as

the modality that comes closest to a polytechnic

education for an omnilateral formation, but

shows that the execution of curricular integration

is not an easy task. Teachers point out several

challenges for the full realization of this policy,

signaling that curricular integration involves the

articulation and collaboration between people,

spaces, times and teaching contents.
Número de páginas: 15

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