Trabalho do Orientador Educacional na Educação de Jovens e Adultos: Um combate a evasão
Quando trabalhamos com a Educação de Jovens e Adultos – EJA, estamos perante a um grupo de pessoas que já foram excluídas da sociedade. O ideal seria que não existisse mais a EJA, o próprio supletivo foi uma alternativa que seria provisória, mas permanece até os dias de hoje. São muitos os problemas da EJA, mas o mais evidente é a evasão. Para deter a evasão temos que ter uma boa comunicação, entre a escola e o aluno, como também um Projeto Pedagógico, com equipe e proposta, uma estrutura e até mesmo uma boa merenda, mas acima de tudo carisma. Descrevo momentos e detalhes do trabalho que teve o Serviço de Orientação Educacional-SOE como principal articulador no empenho em manter as turmas da EJA. Foram tentativas, ideias e renovações de propostas, tivemos que falar a linguagem do aluno, usar os meios, as vezes até mesmo os mais antiquados, como não é novidade, nem todos possuem acesso online, no país. Obtivemos conquistas e progressos, não deixávamos o retrocesso corriqueiros do cotidiano da Educação nos abater. Toda metodologia é valida quando é apropriada para o nosso público, se tornando viável, conveniente. Enviar cartas periodicamente e conforme a frequência para os alunos estava dentro das nossas possibilidades, além de amplia-las com outros meios. Agora imagine tudo isso em um Escola Pública da periferia, localizado em um dos maiores bairros da América Latina na cidade de São Gonçalo, estado do Rio de Janeiro.
Trabalho do Orientador Educacional na Educação de Jovens e Adultos: Um combate a evasão
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DOI: 10.22533/at.ed.24621160127
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Palavras-chave: Orientação Educacional. Educação de Jovens e Adultos. Educação Popular
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Keywords: Educational Guidance. Youth and Adult Education. Popular Education
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Abstract:
When we work with Youth and Adult Education - EJA, we are dealing with a group of people who have already been excluded from society. Ideally there would no longer be EJA, the supplementary itself was an alternative that would be temporary, but remains to this day. There are many problems with EJA, but the most obvious is evasion. To stop evasion we have to have good communication, between the school and the student, as well as a Pedagogical Project, with a team and proposal, a structure and even a good snack, but above all charisma. I describe moments and details of the work that the Educational Guidance Service-SOE had as the main articulator in the effort to maintain the EJA classes. There have been attempts, ideas and renewals of proposals, we have had to speak the language of the student, use the means, sometimes even the most antiquated, as it is not new, not everyone has online access in the country. We achieved achievements and progress, we did not let the routine setback of the daily life of Education take us down. Every methodology is valid when it is appropriate for our public, becoming viable, convenient. Sending letters periodically and according to the attendance to the students was within our possibilities, besides extending them with other means. Now imagine all this in a Public School in the periphery, located in one of the largest neighborhoods in Latin America in the city of São Gonçalo, state of Rio de Janeiro.
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Número de páginas: 13
- SILVANA AZEVEDO BASTOS
