TRABALHANDO O TEMA “ÁGUA” NAS AULAS DE MATEMÁTICA DO 5° ANO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Este artigo traz uma proposta de
sequência didática interdisciplinar relacionando
o tema “água” a partir das aulas de matemática
no 5°ano do ensino fundamental. Buscou-se
construir uma Sequência que contemplasse o
tema e que fosse confirmado e estivesse de
acordo com os PCNs dos anos iniciais, além
de inserir as disciplinas de português, ciências,
geografia, história e arte, também a proposta
relaciona o tema água com trabalho e consumo,
saúde e meio ambiente. Diante das relações foi
possível seguir uma sequência de conteúdos
e disciplinas, focando na aula de matemática
e, assim, perceber como é importante o uso
de uma sequência didática envolvendo “o
ciclo da água”, pois, pode-se averiguar que
a relação da Matemática com os conteúdos
propostos pelo tema contribui para um melhor
entendimento, compreensão e formação de um
indivíduo pensante diante das problemáticas
sociais. Assim, esse estudo contribui para os
profissionais da educação fazendo-os refletir
sobre a importância que a sequência didática
interdisciplinar proporciona a partir das aulas de
matemática levando o docente a enriquecer sua
prática e o discente a ampliar o conhecimento e
adquirir uma boa aprendizagem em relação aos
conteúdos estudados.
TRABALHANDO O TEMA “ÁGUA” NAS AULAS DE MATEMÁTICA DO 5° ANO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.132190304716
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Palavras-chave: Sequência Didática, Interdisciplinaridade, PCN, Matemática.
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Keywords: Didactic sequence, Interdisciplinarity, PCN, Mathematics
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Abstract:
This article presents a proposal of
an interdisciplinary didactic sequence relating
the theme “water” from the mathematics classes
in the 5th year of elementary school. It was tried
to construct a Sequence that contemplated
the subject and that was confirmed and was in
agreement with the PCNs of the initial years,
besides inserting the disciplines of Portuguese,
sciences, geography, history and art, also the
proposal relates the theme water with work
and consumption, health and the environment.
Before the relations it was possible to follow a
sequence of contents and disciplines, focusing on
the mathematics class and, thus, to understand
how important the use of a didactic sequence
involving “the water cycle”, because, one can
verify that the relation of Mathematics with the
contents proposed by the theme contributes
to a better understanding, understanding and
training of a thinking individual in the face of
social problems. Thus, this study contributes to the education professionals making
them reflect on the importance that the interdisciplinary didactic sequence provides
from the mathematics classes leading the teacher to enrich his practice and the student
to increase the knowledge and to acquire a good learning in relation content studied.
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Número de páginas: 15
- Amanda Juvino Soares
- Maria Pâmella Azevedo Araújo
- MONICA AUGUSTA DOS SANTOS NETO
