TRABALHANDO A ORALIDADE ATRAVÉS DA MÍDIA PODCAST NO ENSINO FUNDAMENTAL
Dentre diferentes tecnologias
digitais, o podcast é uma mídia que vem se
popularizando e pode ganhar espaço na escola,
conforme a própria BNCC aponta, não apenas
em função de suas potencialidades pedagógicas
através de práticas de oralidade, pela ferramenta
em si, mas também com perspectiva pedagógica
reflexiva sobre as TIDIC. Apresentamos neste
texto uma possibilidade de desenvolvimento
de atividade contemplando podcasts em sala
de aula de língua portuguesa com o propósito
de potencialização da oralidade, considerando
haver pouca atenção à oralidade e ao
planejamento com gêneros textuais orais nesta
área. Propomos, assim, uma sequência didática
desenvolvida durante a realização de uma
disciplina de Estágio Curricular Supervisionado
do Curso de Licenciatura em Letras - Português
e Inglês junto a uma turma de escola pública
no noroeste do Estado do Rio Grande do Sul.
A experiência tem suscitado dados empíricos
também para pesquisas futuras, as quais
esperamos sistematizar e auxiliar professores de
línguas em formação e em serviço na educação
básica, concebendo as TDIC não apenas como
ferramentas a serem exploradas pelo professor,
mas como instrumentos culturais que interferem
no desenvolvimento e aprendizagem humanos.
TRABALHANDO A ORALIDADE ATRAVÉS DA MÍDIA PODCAST NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1882028028
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Palavras-chave: Ensino de Língua; Língua Portuguesa; Podcast; Gêneros Textuais; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.
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Keywords: Language Teaching; Portuguese; Podcast; Genres; Information and Communication Digital Technologies.
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Abstract:
Among different digital
technologies, podcast is a media that has
become popular and can gain space in school,
as BNCC itself points out, not only due to its
pedagogical potential through oral practices,
as a tool, but also with a reflective pedagogical
approach perspective on ICDT. We present in
this text a possibility of activity development
contemplating podcasts in the Portuguese language classroom with the purpose of
potentiating orality, considering that there is little attention to both orality and oral textual
genres planning in this area. We propose, therefore, a didactic sequence developed
during a Curricular Internship of the Degree Course in Portuguese and English with
a public school class in the northwest of Rio Grande do Sul State. This experience
has also raised data for future research, which we hope to systematize and assist inservice
and in-service language teachers in basic education, conceiving ICTs not only
as tools to be explored by the teacher, but as cultural instruments that interfere with
human development and learning.
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Número de páginas: 10
- Fabiana Diniz Kurtz da Silva
- Taíse Neves Possani
- Sidinei Mateus Schmidt
