Este trabalho evidencia as diferentes

realidades que influem na construção das ticas

de matema, as quais emergem durante as

aulas de matemática de uma escola pública

do estado de São Paulo, localizada em São

José do Rio Preto. Para atingir os objetivos da

pesquisa, colocada como qualitativa, observouse

os alunos durante as aulas de matemática

e, posteriormente, entrevistou-se alguns alunos

através de pesquisa aberta. O trabalho mostra,

ainda, as dificuldades advindas da existência de

diferentes níveis de realidade e de percepção

dentro da sala de aula. O estudo revela que

o professor traz um conhecimento que é visto

como diferente e próprio da matemática. Expõe,

ainda, que os alunos utilizam para a construção

do conhecimento a noção transdisciplinar. Neste

sentido, o diálogo, o conhecimento sociocultural

dos alunos e as suas expectativas em relação à

matemática devem ser valorizados. Ainda, devese

trazer o lúdico para este processo, como

fator positivo à construção do conhecimento.