The Training of Critical Readers in the First Three Years old of Elementary School
O tema deste artigo surgiu do impacto causado pelo contato com a sala de aula durante o curso de pedagogia e tem como tema a formação de leitores críticos nos primeiros três anos do ensino fundamental. Traz como problemática compreender como ocorre o processo de formação de leitores críticos no período de alfabetização, sabendo-se que a formação desse aluno enquanto leitor critico é de fundamental importância para a vida do mesmo em sociedade. Em relação aos objetivos a pesquisa foi classificada como exploratória descritiva e explicativa de natureza dedutiva e possui abordagem qualitativa, tem como objetivo investigar a formação de leitores críticos com idades entre 6 a 8 anos e identificar os fatores que influenciam nas dificuldades dessa formação. Para fundamentar o trabalho monográfico foi realizada uma pesquisa bibliográfica com Albuquerque (2007), Antunes (2001), Soares (2005, 2015), Founi (2002), onde constatou-se que o trabalho docente para um alfabetização leitora inclui muitos aspectos que vão desde de a formação docente até as estruturas e as estratégias pedagógicas. Assim, definiram-se conceitos, concepções e teorias já existentes para confrontar com a problemática já delimitada.
The Training of Critical Readers in the First Three Years old of Elementary School
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DOI: 10.22533/at.ed.41921300815
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Palavras-chave: Leitor crítico. Ciclo da alfabetização.
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Keywords: Critical reader. Literacy cycle.
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Abstract:
The theme of this article ascended from the impact caused by the contact in the classroom during the pedagogy course. It has as objective of study the formation of critical readers in the first three years of elementary school. The purpose of this article is to understand how the training process of conscious readers happens in the literacy process, knowing that the formation of this student as a critical reader is essential to their life in society. This research was classified as exploratory, descriptive and explanatory; it has a qualitative approach that claim to investigate the formation of critical readers about 6 and 8 years old. We identify factors that influence the difficulties of this formation. To support the research, we use authors as Albuquerque (2007), Antunes (2001), Soares (2005, 2015), Founi (2002). We realized that the teaching process of reading literacy includes many aspects. It includes teacher training and pedagogical structures and strategies. Thus, there are concepts and theories that confront problem defined.
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Número de páginas: 18
- EDJÔFRE COELHO DE OLIVEIRA,
- MARIA DO SOCORRO RAMOS SOUSA
