THE PRODUCTION OF VIDEO CLASSES ABOUT QUADRATIC FUNCTIONS FROM A WORK WITH MATHEMATICAL MODELING.
Em uma sociedade cada vez mais informatizada e tecnológica, a educação também pode se beneficiar e evoluir. A modelagem matemática tanto pode ser entendida como uma metodologia de ensino e aprendizagem de Matemática, como também como um método para o desenvolvimento de pesquisa científica. Neste trabalho, a modelagem matemática é entendida como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referência na realidade. Esta pesquisa, foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, através de um estudo de caso. O projeto foi norteado pela seguinte questão: como os alunos entendem um trabalho de produção de videoaulas nas aulas de Matemática? Nosso principal objetivo foi analisar os resultados apresentados no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática envolvendo função quadrática, resultando na produção de videoaulas feitas pelos próprios alunos. A partir da análise das videoaulas produzidas pelos alunos, identificamos que eles entendem esse processo de produção: como contribuição para o desenvolvimento de um ambiente de motivação para o estudo de matemática; como importante na contextualização da matemática; e como apoio às aulas de matemática do seu curso regular. Desse modo, entendemos que os alunos reconheceram o trabalho realizado como importante para a compreensão das ideias matemáticas sobre função quadrática.
THE PRODUCTION OF VIDEO CLASSES ABOUT QUADRATIC FUNCTIONS FROM A WORK WITH MATHEMATICAL MODELING.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.35421090714
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Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Modelagem Matemática. Educação Matemática. Funções Quadráticas.
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Keywords: Digital Technologies. Mathematical Modeling. Mathematical Education. Quadratic Functions.
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Abstract:
In an increasingly computerized and technological society, education can also benefit and evolve. Mathematical modeling can be understood both as a methodology for teaching and learning mathematics, as well as as a method for the development of scientific research. In this work, mathematical modeling is understood as a learning environment in which students are invited to problematize and investigate, through mathematics, situations with reference to reality. This research was developed from a qualitative approach, through a case study. The project was guided by the following question: how do students understand video production work in mathematics classes? Our main objective was to analyze the results presented in the development of a mathematical modeling activity involving quadratic function, resulting in the production of video lessons made by the students themselves. From the analysis of the video classes produced by the students, we identified that they understand this production process: as a contribution to the development of a motivating environment for the study of mathematics; as important in the context of mathematics; and as support for math classes in your regular course. In this way, we understand that students recognized the work done as important for the understanding of mathematical ideas about quadratic function.
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Número de páginas: 17
- Emanuely Alencar de Melo de Paula
- Elisangela Pavanelo
