THE INCLUSION OF DEAF STUDENTS IN THE LICENSE COURSE IN GEOGRAPHY CAMPUS SALVADOR: CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN TEACHING AND LEARNING
O presente tranlho tem como proposta abordar as dificuldades enfrentadas pelos estudantes Surdos ao ingressarem no processo de inclusão no Curso Superior.Sendo analisados sobretudo,os desafiso deparados com o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de geografia,a comunicação entre professores e colegas, bem como as adaptações que os estudantes Surdos tente a enfrentar no ambiete academico. Neste sentido o trabalho teve como foco estudos sobre educação inclusiva assim como, analisar as metodologias e estrategias do ensino docente no curso de licenciatura em Geografia. Por intermedio do processo de investigação , a pesquisa de cunho qualitativa, obteve como percurso metodologico o estudo de caso enfantizado nos parametros da fenomenologia. Por fim,foram analisados possibilidades de avanços que contribuissem na construção de metodos para o progresso da inclusão no espaço universitario . Finalmente diante da investigação ,surgiu a ideologia de construir um recurso didatico-educativo como forma de elevancar o ensino aprendizagem no curso supeiro em Geografia.
THE INCLUSION OF DEAF STUDENTS IN THE LICENSE COURSE IN GEOGRAPHY CAMPUS SALVADOR: CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN TEACHING AND LEARNING
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DOI: 10.22533/at.ed.60522260411
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Palavras-chave: Avanços, limites e contradições
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Keywords: Keywords:Hogher Edcaton. Education for the Deaf. Teaching of Geography.
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Abstract:
The present work proposes to address the difficulties faced by Deaf students when etering the process of inclusion in the Higther. Course, such as the adaptations that.Deat student try to face in the academic encironment. In this sense, the main focus os the work was to establish education bibliographis and literary reviews for the methodologies and strategies of teaching in the course degree in Geography ,by the Federal Institute of (IFBA) campus Salvador . With the aim of contributing to new teacheing advances dor Deaf students who enter the Geography course. Through the investigation process, the qualitative reserarch obtaind as a methodological roube parameters of phenomenology.Finally, Possibilities of advancenves that contribute to the construction of methods for the progress of inclusion in the university space werw analuzed. Finally in view of the investigation the ideology of building a didactic-educational resource arose as a way of elevanting teaching-learning in the higther course in Geography.
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Número de páginas: 15
- Verônica Almeida Santos
