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THE IMPORTANCE OF TEACHERS’ WELLBEING AND POSITIVE PSYCHOLOGY AS KEY FACTORS IN QUALITY ENGLISH TEACHING

Covid pandemics and crisis contexts create psychologically challenging environments for teachers, who must adapt their strategies amid numerous uncertainties, as highlighted by UNESCO (2025). These crisis conditions are often characterized by political instability, poor public services, insecurity, and economic hardships, which affect countries classified as fragile states, including Mexico. Teachers there face additional personal, academic, cultural, and social challenges, compounded by overcrowded classrooms and insufficient technological resources. The situation places enormous pressure on their wellbeing. UNESCO and related research emphasize that teachers in crisis-affected contexts are not only educators but also serve as caretakers and counselors, taking on complex roles that increase their stress and risk of burnout. COVID-19 has intensified these stressors, impacting their motivation and ability to teach effectively. Teacher wellbeing is thus critical not only for educational quality but as a right in itself, calling for focused psychosocial support, professional development, and safe working conditions to help teachers flourish both inside and outside the classroom. The investigation involving English language teachers at Universidad de Guadalajara aims to diagnose their wellbeing and identify wellbeing practices amidst these demanding conditions to enhance their academic practices and class quality. This approach aligns with global efforts to standardize and contextualize teacher wellbeing policies to better support educators in crisis situations, as recommended by UNESCO and the Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) toolkit findings.
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THE IMPORTANCE OF TEACHERS’ WELLBEING AND POSITIVE PSYCHOLOGY AS KEY FACTORS IN QUALITY ENGLISH TEACHING

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5502521105

  • Palavras-chave: Teacher wellbeing, crisis contexts, COVID-19 pandemic, Psychosocial support, Professional development

  • Keywords: Bienestar docente, contextos de crisis, pandemia de COVID-19, apoyo psicosocial, desarrollo profesional.

  • Abstract: Las pandemias de Covid y los contextos de crisis generan entornos psicológicamente desafiantes para los docentes, quienes deben adaptar sus estrategias ante numerosas incertidumbres, tal como destaca la UNESCO (2025). Estas condiciones de crisis suelen caracterizarse por inestabilidad política, servicios públicos deficientes, inseguridad y dificultades económicas, afectando a países considerados estados frágiles, entre ellos México. Los docentes enfrentan además desafíos personales, académicos, culturales y sociales, agravados por aulas saturadas y falta de recursos tecnológicos adecuados. Esta situación ejerce una gran presión sobre su bienestar. La UNESCO y diversas investigaciones subrayan que los docentes en contextos de crisis no solo son educadores, sino también cuidadores y consejeros, desempeñando roles complejos que incrementan su estrés y riesgo de agotamiento profesional. La pandemia de Covid-19 ha intensificado estos factores estresantes, afectando su motivación y capacidad para enseñar eficazmente. Por ello, el bienestar docente es crucial no solo para la calidad educativa, sino como un derecho en sí mismo, requiriendo apoyo psicosocial, desarrollo profesional y condiciones laborales seguras que permitan a los educadores prosperar tanto dentro como fuera del aula.La investigación con docentes de inglés en la Universidad de Guadalajara tiene como objetivo diagnosticar su bienestar y detectar prácticas relacionadas con el mismo en medio de estas exigentes condiciones, para mejorar sus prácticas académicas y la calidad de sus clases. Este enfoque se alinea con esfuerzos globales para estandarizar y contextualizar políticas de bienestar docente que apoyen mejor a los educadores en situaciones de crisis, tal como recomienda la UNESCO y el manual de la Red Interagencial para la Educación en Emergencias (INEE).

  • Claudia Andrea Durán Montenegro
  • Diana Guadalupe De la Luz Castillo
  • Berenice Martínez Álvarez
  • Vilma Zoraida del Carmen Rodríguez Melchor
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