THE CHALLENGES FACING BIOMEDICAL EDUCATION IN UNIVERSITY TEACHING
A docência no ensino superior pode ser compreendida como uma ação entre ensino, pesquisa e produção de conhecimento. O docente bacharel acaba enfrentando desafios na iniciação das atividades acadêmicas, pois muitas vezes, não possuem uma profissionalização docente, sendo a formação primária em nível de graduação insuficiente para assegurar uma adequada atuação no nível superior. O presente trabalho tem como objetivo identificar quais são os possíveis desafios enfrentados pelos biomédicos na inserção à docência do ensino superior. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida a partir das falas de profissionais biomédicos. Com isso, os dados foram apresentados e fundamentados de acordo com a análise de Bardin, isto é, transcritos, filtrados e categorizados, com o intuito de alcançar os objetivos propostos e compreender os dados encontrados. A apresentação dos dados se deu por categorizações temáticas: bacharelado profissionalização, desafios na prática docente, sendo preestabelecidas as seguintes categóricas: 1. A formação Biomédica e o interesse pela docência; 2. A formação Biomédica e os desafios na docência. Por sua vez, cada categoria foi dividida em tópicos, na primeira categoria tem-se: aptidão, influência familiar, pesquisa e extensão e visão de crescimento profissional. Já a segunda conta com os seguintes tópicos: bacharelado e à docência, início da atuação docente e pandemia e ensino remoto. Dessa forma, durante a iniciação na docência, o profissional biomédico depara com desafios ao longo do caminho, tendo como principal desafio a formação incipiente de docentes em nível de graduação. A pesquisa reforça a necessidade de elaboração de programas formativos que ofereçam maior suporte ao biomédico na docência.
THE CHALLENGES FACING BIOMEDICAL EDUCATION IN UNIVERSITY TEACHING
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DOI: 10.22533/at.ed.6462216034
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Palavras-chave: Biomédicos, Desafios na Docência, Ensino Superior
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Keywords: Biomedical, Challenges in Teaching, University education
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Abstract:
Teaching in higher education can be understood as an action between teaching, research and knowledge production. The bachelor's professor ends up facing challenges in the initiation of academic activities, as they often do not have a teaching professionalization, and primary education at the undergraduate level is insufficient to ensure an adequate performance at the higher level. The present work aims to identify the possible challenges faced by biomedical practitioners in entering higher education teaching. This is qualitative research, developed from the speeches of biomedical professionals. Thus, the data were presented and substantiated according to Bardin's analysis, that is, transcribed, filtered, and categorized, in order to achieve the proposed objectives and understand the data found. The presentation of data was given by thematic categorizations: bachelor's degree professionalization, challenges in teaching practice, with the following categories being pre-established: 1. Biomedical training and interest in teaching; 2. Biomedical training and teaching challenges. In turn, each category was divided into topics, the first category has: aptitude, family influence, research and extension and vision of professional growth. The second has the following topics: bachelor's degree and teaching, beginning of teaching activities and pandemic and remote teaching. Thus, during their initiation into teaching, the biomedical professional faces challenges along the way, with the main challenge being the incipient training of teachers at the undergraduate level. The research reinforces the need to develop training programs that offer greater support to the biomedic in teaching.
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Número de páginas: 21
- Emília Karla de Araújo Amaral
- Darlaine Alves da Silva
- Vitória Silva Ferreira
- Leandro Dobrachinski
