TEXTOS MULTIMODAIS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: POSSIBILIDADES DE PROMOÇÃO DOS MULTILETRAMENTOS E DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Considerando que o acesso à
informação não implica necessariamente em
formação, cada vez mais se tornam relevantes
as práticas pedagógicas voltadas para o
crescimento do cidadão aluno. Nessa ótica,
os preceitos da educação à distância são
fundamentais para o desenvolvimento de uma
nova metodologia de ensino-aprendizagem,
uma vez que se encontram imbricados às
tecnologias da informação e comunicação.
Dessa forma, esta pesquisa tem como
objetivo principal explanar a importância dos
multiletramentos de alunos e como esses podem
acontecer através de práticas características
da educação à distância (EAD). Para atingir
esse fim, exemplifica-se como o trabalho com
hipertextos, os quais têm como suporte as
Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC"s) e a própria web, pode contribuir com o
multiletramentos do discente, na perspectiva
do New London Group (1996). Este texto tem
caráter teórico e a metodologia empregada foi
a pesquisa bibliográfica. A discussão teve como
pilar, a contribuição de autores como: Rojo
(2009, 2012, 2016), Ribeiro e Coscarelli (s/d),
Coscarelli e Novaes (2010), Moran (2011),
Sousa-Santos (2005) e Kalantzis e Cope (2006).
Conclui-se que trabalhar a multimodalidade dos
textos no processo de ensino-aprendizagem
amplia a possibilidade de interação entre os
sujeitos e permite que os alunos, após saírem
da escola, circulem pelas diferentes esferas
de atividade humana e se constituam, através
de seus discursos tanto acadêmicos quanto
profissionais, como sujeitos críticos, ativos e
multifacetados.
TEXTOS MULTIMODAIS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: POSSIBILIDADES DE PROMOÇÃO DOS MULTILETRAMENTOS E DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.46719050716
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Palavras-chave: Práticas pedagógicas. Multiletramentos. EAD. Ensino-aprendizagem.
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Keywords: Pedagogical practices. Multiliteracies. Distance Education. Teachinglearning.
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Abstract:
Considering that access to
information does not necessarily imply
formation, pedagogical practices that aim
at the growth of the student citizen become
increasingly relevant. From this perspective, the
precepts of distance education are fundamental
for the development of a new teaching-learning
methodology, since they are embedded in
information and communication technologies.
Thus, this research has as its main objective to
discuss about the importance of Multiliteracies of students and how these can happen
through practices which are characteristic of distance education. In order to reach
this end, it is exemplified how the work with hypertexts, which are supported by the
information and Communication Technologies (ICTs) and the web itself, can contribute
to the multiliteracies of the student, from the perspective of New London Group (1996).
this text has a theoretical character and the methodology used was the bibliographical
research. The discussion was based on the contribution of authors such as: Rojo (2009,
2012, 20160, Ribeiro and Coscarelli (s/d), Coscarelli and Novaes (2010), Moran (2011),
Sousa-Santos (2005) and Kalantzis and Cope (2006). It is concluded that the work
with multimodality of texts in the teaching-learning process broadens the possibility of
interaction between the subjects and allows students, once they have left school, to
circulate through the different spheres of human activity and to constitute, through their
discourses both academic and professional, as critical, active and multifaced subjects.
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Número de páginas: 15
- Viviane Raposo Pimenta
- Tatiane Chaves Ribeiro
- Dênisson Neves Monteiro
