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capa do ebook TERRITÓRIOS DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TERRITÓRIOS DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Neste artigo, de cunho bibliográfico,

buscamos colocar em evidência o brincar

das crianças da Educação Infantil. Ao debate

teórico que dialoga com a Geografia, em uma

perspectiva cultural, e o campo da Educação,

apresentamos experiências que coletamos das

nossas observações como educadoras junto

às crianças, escolas e comunidades (na cidade

e no campo). Refletimos sobre o brincar na

escola e fora dela, e sobre o que nos foi possível

capturar do brincar diverso das crianças. Se a

brincadeira, na Educação Infantil, se torna, por

vezes um recurso pedagógico, ao adotarmos a

expressão “territórios do brincar” destacamos

que o brincar é tecido nas relações sociais e

carrega as marcas das diferenças culturais

e territoriais. As conclusões apontam para a

importância de se construir cartografias do

brincar em um movimento no qual a escola se

abra para o entorno reconhecendo o potencial

educativo do território que a circunda e a

diversidade que o compõe.

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TERRITÓRIOS DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  • DOI: 10.22533/at.ed.132190304714

  • Palavras-chave: Educação Infantil. Brincar. Território.

  • Keywords: Early Childhood Education. Play. Territory.

  • Abstract:

    In this bibliographical article, we

    seek to highlight the act of play of children of the

    Early Childhood Education. To the theoretical

    debate, which dialogues with the Geography,

    from a cultural perspective, and the field of

    Education, we present experiences we have

    collected from our observations as educators

    along with the children, schools and communities

    (in the city and in the countryside). We reflect

    on the act of play at school and outside it, and

    what we were able to capture from the diverse

    play of children. Se o jogo, na Educação Infantil,

    torna-se às vezes um recurso pedagógico

    quando adotamos os “territórios do jogo” de

    expressão, destaca-se que o ato de jogo é

    desenvolvido nas relações sociais e ostentar as

    marcas de diferenças culturais e territoriais. The

    conclusions point to the importance of building

    cartographies of the play in a movement in

    which the school is open to the surroundings

    recognizing the educational potential of the

    territory that surrounds it and the diversity that

    compose it.

  • Número de páginas: 15

  • Alessandra Amaral Ferreira
  • Maria Celeste Reis Fernandes de Souza
  • Karla Nascimento de Almeida
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